Jump to navigation
تاریخ ارسال 1391/08/06
برای دریافت فایل راهنمای عمل برنامه ویژة مدرسه کلیک کنید
برای دسترسی به سامانه فروش و توزیع مواد آموزشی به نشانی زیر مراجعه نمایید.
تنها مرجع رسمی انتشار فایل کتاب های درسی، وب سایت اداره کل نظارت بر نشر و توزیع مواد آموزشی به نشانی chap.sch.ir می باشد و با وب سایت ها، شرکت ها و موسساتی که بدون دریافت مجوز رسمی از این اداره کل، اقدام به نشر و توزیع فایل های الکترونیکی به صورت online یا offline نمایند برابر قانون با آنها برخورد خواهد شد.
کتاب روانشناسی رشد کودک رشته کودکیاری
گیسوم سامانۀ سفارش و پیگیری تهیۀ کتابه. شما سفارش میدین و ما اگر کتاب رو داشتیم یا تونستیم پیدا کنیم، شرایط خرید کتاب رو براتون فراهم میکنیم.
,
, {“@context”:”https://schema.org”,”@graph”:[{“@type”:”Organization”,”@id”:”https://www.nojavanha.com/#organization”,”name”:””,”url”:”https://www.nojavanha.com/”,”sameAs”:[“https://www.instagram.com/no.javanha/”]},{“@type”:”WebSite”,”@id”:”https://www.nojavanha.com/#website”,”url”:”https://www.nojavanha.com/”,”name”:”u0646u0634u0631u06ccu0647u200cu06cc u0627u06ccu0646u062au0631u0646u062au06cc u0646u0648u062cu0648u0627u0646u200cu0647u0627″,”publisher”:{“@id”:”https://www.nojavanha.com/#organization”},”potentialAction”:{“@type”:”SearchAction”,”target”:”https://www.nojavanha.com/?s={search_term_string}”,”query-input”:”required name=search_term_string”}},{“@type”:”WebPage”,”@id”:”https://www.nojavanha.com/%da%a9%d8%aa%d8%a7%d8%a8-%d9%87%d8%a7%db%8c-%d8%b1%d8%b4%d8%aa%d9%87-%da%a9%d9%88%d8%af%da%a9%db%8c%d8%a7%d8%b1%db%8c/#webpage”,”url”:”https://www.nojavanha.com/%da%a9%d8%aa%d8%a7%d8%a8-%d9%87%d8%a7%db%8c-%d8%b1%d8%b4%d8%aa%d9%87-%da%a9%d9%88%d8%af%da%a9%db%8c%d8%a7%d8%b1%db%8c/”,”inLanguage”:”fa-IR”,”name”:”u06a9u062au0627u0628 u0647u0627u06cc u0631u0634u062au0647 u06a9u0648u062fu06a9u06ccu0627u0631u06cc – u0646u0634u0631u06ccu0647u200cu06cc u0627u06ccu0646u062au0631u0646u062au06cc u0646u0648u062cu0648u0627u0646u200cu0647u0627″,”isPartOf”:{“@id”:”https://www.nojavanha.com/#website”},”datePublished”:”2018-06-16T05:24:30+00:00″,”dateModified”:”2018-06-16T05:24:30+00:00″},{“@type”:”Article”,”@id”:”https://www.nojavanha.com/%da%a9%d8%aa%d8%a7%d8%a8-%d9%87%d8%a7%db%8c-%d8%b1%d8%b4%d8%aa%d9%87-%da%a9%d9%88%d8%af%da%a9%db%8c%d8%a7%d8%b1%db%8c/#article”,”isPartOf”:{“@id”:”https://www.nojavanha.com/%da%a9%d8%aa%d8%a7%d8%a8-%d9%87%d8%a7%db%8c-%d8%b1%d8%b4%d8%aa%d9%87-%da%a9%d9%88%d8%af%da%a9%db%8c%d8%a7%d8%b1%db%8c/#webpage”},”author”:{“@id”:”https://www.nojavanha.com/author/kh.taheri/#author”},”headline”:”u06a9u062au0627u0628 u0647u0627u06cc u0631u0634u062au0647 u06a9u0648u062fu06a9u06ccu0627u0631u06cc”,”datePublished”:”2018-06-16T05:24:30+00:00″,”dateModified”:”2018-06-16T05:24:30+00:00″,”commentCount”:”6″,”mainEntityOfPage”:{“@id”:”https://www.nojavanha.com/%da%a9%d8%aa%d8%a7%d8%a8-%d9%87%d8%a7%db%8c-%d8%b1%d8%b4%d8%aa%d9%87-%da%a9%d9%88%d8%af%da%a9%db%8c%d8%a7%d8%b1%db%8c/#webpage”},”publisher”:{“@id”:”https://www.nojavanha.com/#organization”},”articleSection”:”u0645u0639u0631u0641u06cc u0631u0634u062au0647 u0647u0627u06cc u062au062du0635u06ccu0644u06cc”},{“@type”:[“Person”],”@id”:”https://www.nojavanha.com/author/kh.taheri/#author”,”name”:”kh.taheri”,”image”:{“@type”:”ImageObject”,”@id”:”https://www.nojavanha.com/#authorlogo”,”url”:”//www.gravatar.com/avatar/51395090baeffb529c439188d059cee5?s=96&r=g&d=mm”,”caption”:”kh.taheri”},”sameAs”:[]}]}
window._wpemojiSettings = {“baseUrl”:”https://s.w.org/images/core/emoji/12.0.0-1/72×72/”,”ext”:”.png”,”svgUrl”:”https://s.w.org/images/core/emoji/12.0.0-1/svg/”,”svgExt”:”.svg”,”source”:{“concatemoji”:”https://www.nojavanha.com/wp-includes/js/wp-emoji-release.min.js”}};
!function(a,b,c){function d(a,b){var c=String.fromCharCode;l.clearRect(0,0,k.width,k.height),l.fillText(c.apply(this,a),0,0);var d=k.toDataURL();l.clearRect(0,0,k.width,k.height),l.fillText(c.apply(this,b),0,0);var e=k.toDataURL();return d===e}function e(a){var b;if(!l||!l.fillText)return!1;switch(l.textBaseline=”top”,l.font=”600 32px Arial”,a){case”flag”:return!(b=d([55356,56826,55356,56819],[55356,56826,8203,55356,56819]))&&(b=d([55356,57332,56128,56423,56128,56418,56128,56421,56128,56430,56128,56423,56128,56447],[55356,57332,8203,56128,56423,8203,56128,56418,8203,56128,56421,8203,56128,56430,8203,56128,56423,8203,56128,56447]),!b);case”emoji”:return b=d([55357,56424,55356,57342,8205,55358,56605,8205,55357,56424,55356,57340],[55357,56424,55356,57342,8203,55358,56605,8203,55357,56424,55356,57340]),!b}return!1}function f(a){var c=b.createElement(“script”);c.src=a,c.defer=c.type=”text/javascript”,b.getElementsByTagName(“head”)[0].appendChild(c)}var g,h,i,j,k=b.createElement(“canvas”),l=k.getContext&&k.getContext(“2d”);for(j=Array(“flag”,”emoji”),c.supports={everything:!0,everythingExceptFlag:!0},i=0;i<j.length;i++)c.supports[j[i]]=e(j[i]),c.supports.everything=c.supports.everything&&c.supports[j[i]],"flag"!==j[i]&&(c.supports.everythingExceptFlag=c.supports.everythingExceptFlag&&c.supports[j[i]]);c.supports.everythingExceptFlag=c.supports.everythingExceptFlag&&!c.supports.flag,c.DOMReady=!1,c.readyCallback=function(){c.DOMReady=!0},c.supports.everything||(h=function(){c.readyCallback()},b.addEventListener?(b.addEventListener("DOMContentLoaded",h,!1),a.addEventListener("load",h,!1)):(a.attachEvent("onload",h),b.attachEvent("onreadystatechange",function(){"complete"===b.readyState&&c.readyCallback()})),g=c.source||{},g.concatemoji?f(g.concatemoji):g.wpemoji&&g.twemoji&&(f(g.twemoji),f(g.wpemoji)))}(window,document,window._wpemojiSettings);
img.wp-smiley,
img.emoji {
display: inline !important;
border: none !important;
box-shadow: none !important;
height: 1em !important;
width: 1em !important;
margin: 0 .07em !important;
vertical-align: -0.1em !important;
background: none !important;
padding: 0 !important;
}
#rs-demo-id {}
/* */
/* */
/* */
var mejsL10n = {“language”:”fa”,”strings”:{“mejs.install-flash”:”u0634u0645u0627 u0627u0632 u0645u0631u0648u0631u06afu0631u06cc u0627u0633u062au0641u0627u062fu0647 u0645u06ccu200cu06a9u0646u06ccu062f u06a9u0647 u0631u0648u06cc u0622u0646 u0641u0644u0634u200cu067eu0644u06ccu0631 u0631u0627 u0641u0639u0627u0644 u06ccu0627 u0646u0635u0628 u0646u06a9u0631u062fu0647u200cu0627u06ccu062f. u0644u0637u0641u0627u064b u0627u0641u0632u0648u0646u0647 u0641u0644u0634u200cu067eu0644u06ccu0631 u062eu0648u062f u0631u0627 u0641u0639u0627u0644 u0648 u06ccu0627 u0622u062eu0631u06ccu0646 u0646u0633u062eu0647 u0631u0627 u0627u0632 u0627u06ccu0646u062cu0627 u062fu0631u06ccu0627u0641u062a u06a9u0646u06ccu062f https://get.adobe.com/flashplayer/”,”mejs.fullscreen-off”:”u062eu0631u0648u062c u0648u0636u0639u06ccu062a u0646u0645u0627u06ccu0634 u062au0645u0627u0645u200cu0635u0641u062du0647″,”mejs.fullscreen-on”:”u0631u0641u062au0646 u0628u0647 u0646u0645u0627u06ccu0634 u062au0645u0627u0645u200cu0635u0641u062du0647″,”mejs.download-video”:”u062fu0631u06ccu0627u0641u062a u0648u06ccu062fu06ccu0648″,”mejs.fullscreen”:”u062au0645u0627u0645u200cu0635u0641u062du0647″,”mejs.time-jump-forward”:[“1 u062bu0627u0646u06ccu0647 u067eu0631u0634 u0628u0647 u062cu0644u0648″,”%1 u062bu0627u0646u06ccu0647 u067eu0631u0634 u0628u0647u200cu062cu0644u0648″],”mejs.loop”:”u062au063au06ccu06ccu0631 u0648u0636u0639u06ccu062a u062du0644u0642u0647″,”mejs.play”:”u067eu062eu0634″,”mejs.pause”:”u062au0648u0642u0641″,”mejs.close”:”u0628u0633u062au0646″,”mejs.time-slider”:”u06a9u0646u062au0631u0644u200cu06a9u0646u0646u062fu0647u200cu06cc u0632u0645u0627u0646″,”mejs.time-help-text”:”u0628u0631u0627u06cc u062cu0644u0648 u0631u0641u062au0646 u0628u0647 u0645u062fu062a u06ccu06a9 u062bu0627u0646u06ccu0647 u0627u0632 u06a9u0644u06ccu062fu0647u0627u06cc u0686u067e u0648 u0631u0627u0633u062au060c u0648 u0628u0631u0627u06cc u062fu0647 u062bu0627u0646u06ccu0647 u0627u0632 u06a9u0644u06ccu062fu0647u0627u06cc u0628u0627u0644u0627 u0648 u067eu0627u06ccu06ccu0646 u0627u0633u062au0641u0627u062fu0647 u06a9u0646u06ccu062f.”,”mejs.time-skip-back”:[“1 u062bu0627u0646u06ccu0647 u0628u0647 u0639u0642u0628 u0628u0631u06afu0631u062fu06ccu062f”,”u0628u0627u0632u06afu0634u062a u0628u0647 %1 u062bu0627u0646u06ccu0647 u067eu06ccu0634″],”mejs.captions-subtitles”:”u0632u06ccu0631u0646u0648u06ccu0633u200cu0647u0627″,”mejs.captions-chapters”:”u0641u0635u0644u200cu0647u0627″,”mejs.none”:”u0647u06ccu0686 u06a9u062fu0627u0645″,”mejs.mute-toggle”:”u062eu0627u0645u0648u0634/u0631u0648u0634u0646 u06a9u0631u062fu0646 u0635u062fu0627″,”mejs.volume-help-text”:”u0628u0631u0627u06cc u0627u0641u0632u0627u06ccu0634 u06ccu0627 u06a9u0627u0647u0634 u0635u062fu0627 u0627u0632 u06a9u0644u06ccu062fu0647u0627u06cc u0628u0627u0644u0627 u0648 u067eu0627u06ccu06ccu0646 u0627u0633u062au0641u0627u062fu0647 u06a9u0646u06ccu062f.”,”mejs.unmute”:”u0628u0627u0635u062fu0627″,”mejs.mute”:”u0633u0627u06a9u062a”,”mejs.volume-slider”:”u0645u06ccu0632u0627u0646 u0635u062fu0627″,”mejs.video-player”:”u0646u0645u0627u06ccu0634u06afu0631 u0648u06ccu062fu06ccu0648″,”mejs.audio-player”:”u067eu062eu0634u200cu06a9u0646u0646u062fu0647 u0635u0648u062a”,”mejs.ad-skip”:”u067eu0631u0634 u0627u0632 u062au0628u0644u06ccu063a”,”mejs.ad-skip-info”:[“u067eu0631u0634 u062fu0631 1 u062bu0627u0646u06ccu0647″,”u067eu0631u0634 u062fu0631 %1 u062bu0627u0646u06ccu0647″],”mejs.source-chooser”:”u0627u0646u062au062eu0627u0628u200cu06a9u0646u0646u062fu0647 u0645u0646u0628u0639″,”mejs.stop”:”u062au0648u0642u0641″,”mejs.speed-rate”:”u0646u0631u062e u0633u0631u0639u062a”,”mejs.live-broadcast”:”u067eu062eu0634 u0632u0646u062fu0647″,”mejs.afrikaans”:”u0622u0641u0631u06ccu06a9u0627u0646u0633″,”mejs.albanian”:”u0622u0644u0628u0627u0646u06ccu0627u06ccu06cc”,”mejs.arabic”:”u0639u0631u0628u06cc”,”mejs.belarusian”:”u0628u0644u0627u0631u0648u0633″,”mejs.bulgarian”:”u0628u0644u063au0627u0631u06cc”,”mejs.catalan”:”u06a9u0627u062au0627u0644u0627u0646″,”mejs.chinese”:”u0686u06ccu0646u06cc”,”mejs.chinese-simplified”:”u0686u06ccu0646u06cc (u0633u0627u062fu0647 u0634u062fu0647)”,”mejs.chinese-traditional”:”u0686u06ccu0646u06cc (u0633u0646u062au06cc)”,”mejs.croatian”:”u06a9u0631u0648u0627u062au06cc”,”mejs.czech”:”u0686u06a9u06cc”,”mejs.danish”:”u062fu0627u0646u0645u0627u0631u06a9u06cc”,”mejs.dutch”:”u0647u0644u0646u062fu06cc”,”mejs.english”:”u0627u0646u06afu0644u06ccu0633u06cc”,”mejs.estonian”:”u0627u0633u062au0648u0646u06ccu0627u06ccu06cc”,”mejs.filipino”:”u0641u06ccu0644u06ccu067eu06ccu0646u06cc”,”mejs.finnish”:”u0641u0646u0644u0627u0646u062fu06cc”,”mejs.french”:”u0641u0631u0627u0646u0633u0648u06cc”,”mejs.galician”:”u06afu0627u0644u06ccu0633u06cc”,”mejs.german”:”u0622u0644u0645u0627u0646u06cc”,”mejs.greek”:”u06ccu0648u0646u0627u0646u06cc”,”mejs.haitian-creole”:”u06a9u0631u06ccu0648u0644 u0647u0627u0626u06ccu062au06cc”,”mejs.hebrew”:”u0639u0628u0631u06cc”,”mejs.hindi”:”u0647u0646u062fu06cc”,”mejs.hungarian”:”u0645u062cu0627u0631u0633u062au0627u0646u06cc”,”mejs.icelandic”:”u0627u06ccu0633u0644u0646u062fu06cc”,”mejs.indonesian”:”u0627u0646u062fu0648u0646u0632u06ccu0627u06ccu06cc”,”mejs.irish”:”u0627u06ccu0631u0644u0646u062fu06cc”,”mejs.italian”:”u0627u06ccu062au0627u0644u06ccu0627u06ccu06cc”,”mejs.japanese”:”u0698u0627u067eu0646u06cc”,”mejs.korean”:”u06a9u0631u0647u200cu0627u06cc”,”mejs.latvian”:”u0644u062au0648u0646u06cc”,”mejs.lithuanian”:”u0644u06ccu062au0648u0627u0646u06ccu0627u06ccu06cc”,”mejs.macedonian”:”u0645u0642u062fu0648u0646u06cc”,”mejs.malay”:”u0645u0627u0644u0627u06ccu06cc”,”mejs.maltese”:”u0645u0627u0644u062au06cc”,”mejs.norwegian”:”u0646u0631u0648u0698u06cc”,”mejs.persian”:”u0641u0627u0631u0633u06cc”,”mejs.polish”:”u0644u0647u0633u062au0627u0646u06cc”,”mejs.portuguese”:”u067eu0631u062au063au0627u0644u06cc”,”mejs.romanian”:”u0631u0648u0645u0627u0646u06ccu0627u06ccu06cc”,”mejs.russian”:”u0631u0648u0633u06cc”,”mejs.serbian”:”u0635u0631u0628u0633u062au0627u0646u06cc”,”mejs.slovak”:”u0627u0633u0644u0648u0627u06a9u06cc”,”mejs.slovenian”:”u0627u0633u0644u0648u0648u0646u06ccu0627u06ccu06cc”,”mejs.spanish”:”u0627u0633u067eu0627u0646u06ccu0627u06ccu06cc”,”mejs.swahili”:”u0633u0648u0627u062du06ccu0644u06cc”,”mejs.swedish”:”u0633u0648u0626u062fu06cc”,”mejs.tagalog”:”u062au0627u06afu0627u0644u0648u06af”,”mejs.thai”:”u062au0627u06ccu0644u0646u062fu06cc”,”mejs.turkish”:”u062au0631u06a9u06cc”,”mejs.ukrainian”:”u0627u0648u06a9u0631u0627u06ccu0646u06cc”,”mejs.vietnamese”:”u0648u06ccu062au0646u0627u0645u06cc”,”mejs.welsh”:”u0648u0644u0632u06cc”,”mejs.yiddish”:”u06ccu06ccu062fu06ccu0634″}};
/* */
var ajaxurl = ‘https://www.nojavanha.com/wp-admin/admin-ajax.php’;
/*
prevent dom flickering for elements hidden with js
*/
“use strict”;
document.documentElement.className += ‘ js-active ‘;
document.documentElement.className += ‘ontouchstart’ in document.documentElement ? ‘ kleo-mobile ‘ : ‘ kleo-desktop ‘;
var prefix = [‘-webkit-‘, ‘-o-‘, ‘-moz-‘, ‘-ms-‘, “”];
for (var i in prefix) {
if (prefix[i] + ‘transform’ in document.documentElement.style) document.documentElement.className += ” kleo-transform “;
}
.recentcomments a{display:inline !important;padding:0 !important;margin:0 !important;}
.widget_tag_cloud a { font-size: small !important; }@font-face {
font-family:iran_sansregular;
src:url(https://www.nojavanha.com/wp-content/fonts/iran_sans.eot);
src:url(https://www.nojavanha.com/wp-content/fonts/iran_sans.eot?#iefix) format(’embedded-opentype’),
url(https://www.nojavanha.com/wp-content/fonts/iran_sans.woff) format(‘woff’),
url(https://www.nojavanha.com/wp-content/fonts/iran_sans.ttf) format(‘truetype’),
url(https://www.nojavanha.com/wp-content/fonts/iran_sans.svg#iran_sansregular) format(‘svg’);
font-weight:400;
font-style:normal
}
.lead p, p.lead, article .article-meta .entry-date, .single-attachment .post-time, #buddypress #groups-list .item-title, .popover-title, .nav-tabs > li > a, .nav-pills > li > a, .panel-kleo .panel-title ,h1,h2,h3,h4 {
font-family:iran_sansregular ;
}
p{font:17px/32px iran_sansregular!important}
.primary-menu ul a {
font : 15px iran_sansregular!important
}
.news-focus div ul li:nth-child(2){
float : right !important
}
.news-focus .kleo-tabs .tabs-style-line li {
float: left ;
padding :0 10px
}
ul.wpp-list li a {
float: right ;
}
ul.wpp-list li a.wpp-post-title {
float : none !important;
}
.left-thumb-listing .article-media {
float: right;
margin-left : 15px;
}
.posts-listing.standard-listing.with-meta .article-media {
margin:0 !important;
}
.posts-listing.standard-listing.with-meta .article-content {
margin-right: 0;
}
.posts-listing.standard-listing.with-meta .article-title {
margin-right:0 ;
}
.template-page.article-media {
float:none !important;
}
.pagination > li:last-child > a,
.pagination > li:last-child > span {
border-top-right-radius: 4px;
border-bottom-right-radius: 4px;
}
.pagination > li:first-child > a,
.pagination > li:first-child > span {
margin-left: 0;
border-bottom-left-radius: 4px;
border-top-left-radius: 4px;
margin-right: auto;
}
.pagination-sticky #older-nav:after {
content: ‘e89f’;
}
.pagination-sticky #newer-nav:before {
content: ‘e89e’;
}
.wp-video {width: 100% !important;}
.primary-menu .menu-item .sub-menu li { float: right;width: 100%;text-align: right;}
#header .navbar-nav li a {float:right ; width:100%;}
#header .navbar-nav li .caret {padding :10px;}
.vc_gitem-post-data-source-post_excerpt { min-height: 200px; max-height: 200px;}
.vc_gitem-post-data-source-post_title { min-height: 50px; max-height: 50px;}
.socket-color {
background : #0bc0c0 ;
}
.kleo-main-header {
background: #61D2D6 !important;
}
.label {background: none;}
.label a {
background: gray;
padding: 5px;
font-family: iransans_regular ;
font-size: 12px;
border-radius: 5px;
margin: 5px;
}
.main-page-column2 {
padding-left : 5px !important;
}
.vc_custom_heading h4 {
text-align: right !important;;
}
.site-footer
{
background-color:#0bc0c0;
padding:45px 0 20px;
font-size:15px;
line-height:24px;
color:#0b0909;
}
.site-footer hr
{
border-top-color:#bbb;
opacity:0.5
}
.site-footer hr.small
{
margin:20px 0
}
.site-footer h6
{
color:#fff;
font-size:16px;
text-transform:uppercase;
margin-top:5px;
letter-spacing:2px
}
.site-footer a
{
color:#737373;
}
.site-footer a:hover
{
color:#3366cc;
text-decoration:none;
}
.footer-links
{
padding-left:0;
list-style:none
}
.footer-links li
{
display:block
}
.footer-links a
{
color:#737373
}
.footer-links a:active,.footer-links a:focus,.footer-links a:hover
{
color:#3366cc;
text-decoration:none;
}
.footer-links.inline li
{
display:inline-block
}
.site-footer .social-icons a i
{
width:40px;
height:40px;
line-height:40px;
margin-left:6px;
margin-right:0;
border-radius:100%;
background-color:#33353d
margin-right: 10px;
}
.copyright-text
{
margin:0
}
@media (max-width:991px)
{
.site-footer [class^=col-]
{
margin-bottom:30px
}
}
@media (max-width:767px)
{
.site-footer
{
padding-bottom:0
}
.site-footer .copyright-text,.site-footer .social-icons
{
text-align:center
}
}
.social-icons
{
padding-left:0;
margin-bottom:0;
list-style:none
}
.social-icons li
{
display:inline-block;
margin-bottom:4px
}
.social-icons li.title
{
margin-right:15px;
text-transform:uppercase;
color:#96a2b2;
font-weight:700;
font-size:13px
}
.social-icons a i{
background-color:#eceeef;
color:#818a91;
font-size:16px;
display:inline-block;
line-height:44px;
width:44px;
height:44px;
text-align:center;
margin-right:8px;
border-radius:100%;
-webkit-transition:all .2s linear;
-o-transition:all .2s linear;
transition:all .2s linear
}
.social-icons i:active,.social-icons i:focus,.social-icons i:hover
{
color:#fff;
background-color:#29aafe
}
.social-icons.size-sm a
{
line-height:34px;
height:34px;
width:34px;
font-size:14px
}
.social-icons a.facebook:hover i
{
background-color:#3b5998
}
.social-icons a.twitter:hover i
{
background-color:#00aced
}
.social-icons a.linkedin:hover i
{
background-color:#007bb6
}
.social-icons a.dribbble:hover i
{
background-color:#ea4c89
}
@media (max-width:767px)
{
.social-icons li.title
{
display:block;
margin-right:0;
font-weight:600
}
}
function setREVStartSize(e){
try{ e.c=jQuery(e.c);var i=jQuery(window).width(),t=9999,r=0,n=0,l=0,f=0,s=0,h=0;
if(e.responsiveLevels&&(jQuery.each(e.responsiveLevels,function(e,f){f>i&&(t=r=f,l=e),i>f&&f>r&&(r=f,n=e)}),t>r&&(l=n)),f=e.gridheight[l]||e.gridheight[0]||e.gridheight,s=e.gridwidth[l]||e.gridwidth[0]||e.gridwidth,h=i/s,h=h>1?1:h,f=Math.round(h*f),”fullscreen”==e.sliderLayout){var u=(e.c.width(),jQuery(window).height());if(void 0!=e.fullScreenOffsetContainer){var c=e.fullScreenOffsetContainer.split(“,”);if (c) jQuery.each(c,function(e,i){u=jQuery(i).length>0?u-jQuery(i).outerHeight(!0):u}),e.fullScreenOffset.split(“%”).length>1&&void 0!=e.fullScreenOffset&&e.fullScreenOffset.length>0?u-=jQuery(window).height()*parseInt(e.fullScreenOffset,0)/100:void 0!=e.fullScreenOffset&&e.fullScreenOffset.length>0&&(u-=parseInt(e.fullScreenOffset,0))}f=u}else void 0!=e.minHeight&&f<e.minHeight&&(f=e.minHeight);e.c.closest(".rev_slider_wrapper").css({height:f})
}catch(d){console.log("Failure at Presize of Slider:"+d)}
};
کتاب های رشته کودکیاری:
برای آشنایی به هر رشته ای همه ما ملزم به آشنایی با کتاب های مربوط به آن رشته می شویم، رشته کودکیاری نیز از رشته هایی است که دارای کتاب های گوناگونی است بیاییم با این کتاب ها آشنا شویم:
کتاب های دوره متوسطه رشته کودکیاری:
۱-ایمنی و کمک های نخستین
کتاب روانشناسی رشد کودک رشته کودکیاری
(در این درس کمک هااولیه را دانش آموز درس می گیرد و در آن مطابی نظیر:
*علائم حیاتی بدن
*علائم تشخیص زایئات
*زخم ها و بانداژ وجود دارد)
۲-روانشناسی عمومی
(هدف از این درس شناخت صحیح انسان و علت رفتارهای او است و مطالبی نظیر:
*احساس و ادراک
*شخصیت
*یادگیری
*هوش و … وجود دارد)
۳-بهداشت فردی و عمومی
(مطالبی که در این درس برای حفظ خود از بیماری ها عبارتند از:
*بهداشت فردی
*وضعیت بهداشت در ایران
*آموزش بهداشت و پیشگیری و کنترل بیماری های واگیر )
۴-تولید و کاربرد مواد آموزشی
(این درس دانش آموز را با برخی از مواد آموزشی و نحوه ساخت آنها آشنا می سازد. تولید رسانه های آموزشی، رسانه های شنیداری،فیلمبرداری و … در این درس وجود دارد.)
۵-فنون مراقبت و نگهداری کودک
(این درس مطالبی نظیر *مراقبت های بهداشتی دوران نوزادی *مراقبت از کودکان بیمار یا معلول جسمس مراقبت از کودکان ۲ تا ۶ ساله را برای آموزش فنون مراقبت درست از کودکان در سنین پیش از دبستان را دارد.)
۶-زیست شناسی
۷-بهداشت مادر و کودک
(این درس دانش آموز را با مسائل مختلف زندگی مادر و کودک در دوران های متفاوت زندگی آن ها آشنا میسازد و در آن مطالبی نظیر:
*بهداشت دوران بلوغ
*بهداشت دوران بارداری
*تنظیم خانواده
*تغذیه در دوران نوزادی و شیر خوارگی
۸-فعالیت های آموزشی پیش دبستانی
(این درس در شناختن نیاز های همه جانبه کودکان و ارائه فعالیت ها و بازی های آموزشی مخصوص کودکان پیش از دبستان به دانش آموز کمک می کند که در آن مطالبی نظیر:
*ویژگی های کودکان پیش از دبستان
*نقش و اهمیت بازی در دوران پیش از دبستان
*نقش و اهمیت فعالیت های هنری در دوران پیش از دبستان وجود دارد)
۹-پرورش خلاقیت در کودکان
(مطالبی که در این درس وجود دارد عبارت است از: *مفاهیم خلاقیت *عوامل و موانع خلاقیت *پرورش خلاقیت در کودکان پیش دبستانی)
۱۰- بهداشت روانی
( هدف از این درس تامین و حفظ سلامت روانی، بهزیستی و تطبیق منطقی در مقابله با مشکلات زندگی برای نوجوانان است.)
کتاب روانشناسی رشد کودک رشته کودکیاری
۱۱- بیماری های شایع کودکان
(شناخت نشانه های بیماری می تواند کودکان را که بسیار آسیب پذیر هستند آن ها را از خطرات بعدی مصون نگه دارد. در این درس مطالبی نظیر:
*کلیات بیماری کودکان
*بررسی علایم شایع بیماری ها در کودکان
*سیستم ایمنی و بیماری های نقص ایمنی
*بیماری های عفونی وجود دارد.)
۱۲- تغذه وبهداشت مواد غذایی
(برای بهتر زیستن و تامین سلامت بدن دانستن این درس لازم است و در آن مطالبی نظیر:
*برنامه ریزی و تنظیم برنامه های غذایی و کنترل وزن
*بیماری ها و مسمومیت های حاصل از مصرف مواد غدایی آلوده
* اصول بهداشت و نگهداری مواد غذایی
برای آشنایی دانش آموز وجود دارد.)
۱۳-تربیت کودک
۱۴-اصول و مفاهیم آموزش و پرورش پیش از دبستان
۱۵-مشاهده کودک (در مراکز پیش از دبستان)
کتاب های کاردانی پیوسته رشته کودکیاری:
۱ جامعه شناسی عمومی
۲ سنجش و اندازه گیری پیشرفت تحصیلی
۳ اصول و فنون مشوره و راهنمایی
۴ کودکان استثنایی
۵ کلیات روش ها و فنون تدریس
۶ روانشناسی تربیتی
۷ آمار عمومی
۸ روانشناسی رشد
۹ آموزش هنر،نقاشی و کاردستی
۱۰ آموزش مفاهیم ۱
۱۱ حقوق کودک
۱۲ ادبیات کودکان و نمایش های خلاق
۱۳ شروع خواندن و نوشتن
۱۴ برنامه ریزی در دوره پیش از دبستان
۱۵ تغذیه کاربردی
۱۶ زبان آمزی
۱۷ آموزش علمی۱
۱۸ اصل و تئوری بازی ها در دوره پیش از دبستان
معرفی رشته کودکیاری هنرستان ها
دیپلم کودکیاری
شغل های رشته فنی حرفه ای
اختصاصی نشریه اینترنتی نوجوان ها …
اختصاصی نشریه اینترنتی نوجوانها عنوان شغل: سر دفتری اسناد رسمی تعریف شغل: سر دفتری عبارت است از ادارة امور…
اختصاصی نشریه اینترنتی نوجوانها عنوان شغل: کارشناسی مدیریت بازرگانی تعریف شغل: کارشناسی بازرگانی و بازاریابی به تحقیقات بازاریابی،خرید داخلی…
عنوان شغل : باستان شناسی تعریف شغل : مطالعه در آثار گذشتگان و یادمانهای تاریخی و باستانی در…
عنوان شغل : ویراستاری . تعریف شغل : ویراستار به کسی می گویند که به بررسی مطالب ارسالی…
ماده ۷۴ : هدایت تحصیلی دانش آموز به شاخه یا رشته های تحصیلی بر اساس استعداد و علاقه ی وی…
اختصاصی نشریه اینترنتی نوجوان ها عنوان شغل: آتش نشانی . تعریف شغل : به افرادی که با تخصص و…
اختصاصی نشریه اینترنتی نوجوان ها معرفی رشته گرافیک گرافیک در لغت به معنی رسامی کردن است و در…
سلام من کلاس دهم رشته انسانی هستم ولی الان که داره امتحانات دی ماه شروع میشه میخام به کودکیاری در هنرستان فنی حرفه ای تغییر رشته بدم باید چه کارهایی رو انجام بدم آیا امکانش هست؟
پاسخ مشاورتحصیلی سایت به شما :
سلام . به امور اداری مدرستون مراجعه کن . اگر مشکلت رو تونستن حل کنن که بهتر ولی اگر نشد حتما با والدین به اداره آموزش و پرورش محل زندگیتون مراجعه کن تا در صورت امکان راهنمایی و کمک کنن .
کاربر عزیز “الهام رفیع پور”
آقای مسگری، مشاور تحصیلی سایت اینگونه به پرسش شما پاسخ داده اند:
دوست من سلام .
شرایط پذیرش دانشجو در رشته کاردانی پیوسته مربی کودک
افرادی می توانند در این رشته مشغول به تحصیل شوند که شرایط زیر را داشته باشند :
دارا بودن دیپلم فنی و حرفه ای و کاردانش در رشته کودکیاری (سایر رشته ها باید دروس جبرانی را بگذرانند)
دارا بودن شرایط عمومی تحصیل در نظام آموزش عالی
پذیرفته شدن در آزمون سراسری
شرایط تحصیلی دوره آموزشی کاردانی پیوسته علمی کاربردی مربی کودک
دروس این دوره شامل ۷۱ واحد دانشگاهی می باشد که ۱۱ واحد آن دروس عمومی مصوب شورای عالی برنامه ریزی است و هر واحد نظری معادل ۱۶ ساعت، هر واحد آزمایشگاهی معادل ۳۲ ، هر واحد کارگاهی معادل ۴۸ ساعت و ۲ واحد کارآموزی که هر واحد آن معادل ۱۲۰ ساعت است. دروس آزمایشگاهی و کارگاهی یک واحدی می تواند از ۴۸ تا ۶۴ ساعت افزایش یابد.
موفق باشی
نشریه اینترنتی نوجوان ها
سلام خسته نباشید من دیپلم عکاسی دارم شاخه کار و دانش می خواستم بدونم که می تونم برای دانشگاه رشته کودکیاری بخونم یا نه؟ اگر نه باید چکار کنم؟ ممنون میشم اگر راهنماییم کنید
کاربر عزیز “خالق”
آقای مسگری، مشاور تحصیلی سایت اینگونه به پرسش شما پاسخ داده اند:
هنرجویان رشته کودکیاری در طی دوران تحصیل با سلامت جسمی و روانی کودکان و عوامل مؤثر در آن، ساختار و چگونگی کار انـدام های بدن، نیازهای تغذیه ای مادران و کودکان ، بهـداشت فـردی وعمومی،بهداشت روانی،بهداشت مادر وکودک،پرورش خلاقیـت در کودکان ، بیماریهای شایع در کودکان ، ایجاد مهارتهای علمی درتهیه وتولید مواد آموزشی ، ایجاد نگرش علمی در زمینه های پـرورش، نگهـداری و آمـوزش کـودکان قبل از دبستـان و … آشنـا می شوند.
در ضمن زمینه های شغلی رشته مذکور عبارت است از:
۞ مسئول تغذیه و بهداشت مواد غذایی
۞ مربی کودکان پیش از دبستان
۞ بهداشت یار مادر و کودک
۞ فعالیت در واحد فوریتهای پزشکی
۞ مسئول آموزش تنظیم خانواده
۞ همکاری با تیم های پزشکی
۞ مسئول واکسناسیون
۞ سرپرست خانه های بهداشت
۞ برنامه ریز رژیم غذایی مادر و کودک
نحوه ادامه تحصیل هنرجویان:
کلیه هنرجویان شاخه فنی حرفه ای و کاردانش، پس از پایان دوره سه ساله و اخذ دیپلم می توانند به طرق ذیل در سطوح بالاتر ادامه تحصیل دهند:
۱- بدون گذراندن دوره پیش دانشگاهی در آزمون سراسری دوره کاردانی پیوسته شرکت نموده و پس از احراز قبولی در یکی از آموزشکده های فنی حرفه ای سراسرکشور ادامه تحصیل داده و موفق به اخذ مدرک کاردانی شوند.
۲- بدون گذراندن دوره ی پیش دانشگاهی در آزمون ورودی آموزشکده های وابسته به دانشگاه جامع تکنولوژی (علمی_ کاربردی)شرکت نموده و پس از احراز قبولی ادامه تحصیل داده و موفق به اخذ مدرک کاردانی شوند.
۳- بدون گذراندن دوره پیش دانشگاهی در آزمون سراسری دانشگاه آزاداسلامی شرکت نموده و پس از احراز قبولی، در دوره کاردانی پیوسته ادامه تحصیل داده و موفق به اخذ مدرک کاردانی شوند.
۴- در آزمون تغییر رشته یکی از دوره های پیش دانشگاهی هنر،علوم ریاضی، علوم تجربی،علوم انسانی و علوم و معارف اسلامی شرکت نموده وپس از احراز قبولی،دوره ی مذکور را گذرانده و سپس ازطریق آزمون سراسری دانشگاه های دولتی و آزاد اسلامی ادامه تحصیل داده و موفق به اخذ مدرک کارشناسی شوند.
۵- فارغ التحصیلان تعدادی از رشته های کاردانی پیوسته فنی و حرفه ای که دوره کارشناسی ناپیوسته رشته تحصیلی آنان مصوب گردیده است،می توانند در آزمون ورودی مربوط شرکت نموده و پس از احراز قبولی، دردانشگاه های طرف قرارداد وزارت آموزش وپرورش ادامه تحصیل داده و موفق به اخذ مدرک کارشناسی شوند.
۶- کلیه فارغ التحصیلان دوره کاردانی پیوسته، می توانند بدون گذراندن دوره پیش دانشگاهی درازمون سراسری دانشگاه های دولتی و آزاد اسلامی شرکت نموده و پس از احراز قبولی ادامه تحصیل دهند.
مراقبت و پرستاری از کودک تواناییهای لازم:
علاقـه منـدی و محبّت و توجه کافی به کودک و برخورداری از سلامت جسمی و روانی ازمهمترین عواملی است که داوطلب ایـن رشتــه بایـد دارا باشــد. همـچنـیـن داوطلبـان بایـد در درس زیست شناسی نیز توانایی لازم را داشته باشند .
موفق باشی
نشریه اینترنتی نوجوان ها
سلام و خستە نباشید من کارشناسی مدیریت بازرگانی خوندم ایا من میتوانم در رشتە کودک یاری بهداشت ادامە تحصیل بدم
نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخشهای موردنیاز علامتگذاری شدهاند *
دیدگاه
نام *
ایمیل *
وب سایت
اطلاعات من را برای دیدگاه های بعدی ذخیره کن.
وبسایت نوجوانها ی،سایتی فرهنگی ، اجتماعی ویژه نوجوانان و جوانان ایران زمین است . اینجا می توانید دانشنامه بزرگی از مطالب متناسب با این گروه سنی را جستجو کنید .
تمامی حقوق برای سایت نوجوانها محفوظ است
یا
ثبت نام کنید
آشنایی با مراحل تكاملی رشد در كودكان تا پایان سه سالگی
یك سالگی
کتاب روانشناسی رشد کودک رشته کودکیاری
– كودك می تواند هنگامی كه روی شكم خوابیده سرش را بلند كند. ( در حدود سه ماهگی)
– كودك می تواند دو دستش را به هم نزدیك كند. ( در چهار ماهگی)
– به پهلو می غلتد. ( در حدود 5 ماهگی)
– زمانی كه در وضعیت نشسته قرار دارد، می تواند سر خود را در امتداد بدن نگه دارد. ( در حدود 6 ماهگی)
– می تواند به دو طرف بغلتد. ( در حدود 7 ماهگی)
– می تواند بدون كمك بنشیند. (در حدود 8 ماهگی)
– كودك می تواند بدون كمك و به تنهایی بیسكویت بخورد. ( در حدود 8 ماهگی)
– كودك می تواند شیئی را از یك دست خود به دست دیگر بدهد. (در 8 ماهگی)
– كودك می تواند از وضعیت خوابیده روی شكم، به وضعیت نشسته، تغییر حالت دهد. (در 8 ماهگی)
– كودك می تواند با كمك دیگران یا اشیاء ، بایستد. (در 10 ماهگی)
– كودك می تواند از حالت نشسته به حالت ایستاده تغییر وضعیت بدهد. (در 10 ماهگی)
دو سالگی
– كودك می تواند روی پاهای خود بایستد ، راه برود و بدود .
– كودك می تواند با كمك یك بند، اسباب بازی خود را بكشد.
– كودك می تواند از كاناپه بالا برود و از پنجره به بیرون نگاه كند و دوباره به پایین بیاید.
– می تواند از پله ها بالا برود ، در حالی كه با دو پا روی هر پله می ایستد.
– كودك می تواند با كمك شش قطعه مكعب برج بسازد.
– كودك با كمك سه قطعه مكعب، قطار ساخته و وانمود می كند كه آن را حركت می دهد.
– كودك می تواند یك تا چهار مهره ی بزرگ را بند كند.
– راست دست بودن یا چپ دست بودن كودك مشخص می شود.
– می تواند با همه ی انگشتانش مداد شمعی را در دست بگیرد.
– كودك می تواند كشیدن دایره یا نقطه را از بزرگترها بیاموزد و تقلید كند.
– كودك می تواند از روی خطوط موّرب یا افقی كپی كند.
– كودك می تواند با قاشق غذا بخورد.
– كودك می تواند با كمك بزرگترها لباس بپوشد.
سه سالگی
– كودك می تواند با دو پا بپرد. ( پرش جفت پا)
کتاب روانشناسی رشد کودک رشته کودکیاری
– كودك می تواند با پا به یك توپ ثابت ضربه بزند.
– كودك می تواند سه چرخه براند.
– می تواند با استفاده از قیچی، شكل های كاغذی را ببرد.
– می تواند پنج تا شش قطعه پازل را در كنار یكدیگر قرار دهد.
– كودك می تواند با كمك سه انگشت خود، مداد شمعی را نگه دارد.
– می تواند تصویر یك دایره را كپی كند و از روی آن بكشد.
– می تواند با تقلید از بزرگترها، مربع بكشد.
– می تواند تصویر یك انسانی را بـِكـِشد كه سَر دارد.
– كودك می تواند با قاشق و چنگال غذا بخورد. (البته ممكن است كمی از غذا را بریزد).
توجه:
– اگر كودك شما هیچ یك از این كارها را در سن مخصوص به آن انجام نمی دهد، جای نگرانی نیست. كودكان از راه های گوناگونی تكامل پیدا می كنند.
– اگر كودك شما تعدادی از مهارت های مذكور را با دشواری انجام می دهد، بهتر است كه با پزشك متخصص مشورت كنید
مراحل رشد و تکامل شخصیت كودک
روان شناسان امروزه از ” كودك توانا ” سخن می گویند، چون آنها توانایی های بسیاری را كه كودكان با آن به دنیا می آیند، تشخیص داده اند. دانشمندان در دوره های مختلف جنبه های گوناگونی از شخصیت كودك را بررسی كرده اند. در سالهای اخیر،” مهارتهای شناختی كودكان ” موضوع تحقیقات زیادی بوده است. در نتیجه اكنون در مورد فهم و ادراك كودك در مقایسه با 24 سال پیش به اطلاعات بیشتری دست یافته ایم.سال اول زندگــــــی” گــزل ” روان شناس مشهور معتقد است:یكی از تغییرات آشكار و قابل توجه در سال اول زندگی، رشد جسمانی بچه هاست؛ زیرا در این مدت قد حدود 50 درصد رشد كرده و وزن كودك دو برابر شده است. ضمن اینكه تناسب بدن هم تغییر می كند. بسیاری از تغییرات دوران كودكی دستكم تا اندازه ای ناشی از مراحل همگانی عوامل بیولوژیكی در دستگاه عصبی مركزی است كه در علم روان شناسی به آن “رسش” می گویند. این مسأله زمینه را برای ظاهر شدن عملكرد روان شناختی آماده می كند گرچه این امر به تنهایی نمی تواند باعث بروز خصوصیت روان شناختی شود، اما محدوده زودترین و نزدیكترین زمان بروز آن را تعیین می كند.رشد حــــركتی در دوران كودكــــیبررسی های كیگان نشان می دهد رشد حركتی در دوران كودكی مثال خوبی است از عملكردهایی كه به رسش بستگی دارند. بعد از شش ماهگی كودكان می توانند بدون كمك دیگران بنشینند، سپس سینه خیز بروند و سرانجام راه بیفتند. هر چند كه این توانایی ها به رسش بستگی دارند، ولی تمرین مهارتهای حركتی نیز در آن مؤثر است. نكته قابل توجه اینكه زمان ظاهر شدن عملكردهای حركتی كودك از قبیل راه رفتن، تقریباً ارتباطی با “هوش” و یا “رشد جسمانی” بعدی او ندارد.رابطه رشد شناختــــی و ادراكهمچنین او معتقد است، رشد شناختی در سال او ل زندگی در قلمروهای گوناگونی بروز می كند كه از میان آنها چهار قلمرو اهمیت خاص دارند. اولین آنها “ادراك” است. كودك در سال اول زندگی خود قادر است كه اشیا و كیفیت آنها مانند رنگ، استحكام، عمق و شكل را درك كند. البته آنها در این دوره سنی به حركات متضاد و تغییر در اندازه یا وضعیت فضایی اجسام نگاه می كنند.تشخیص محــــركهای مشابه طبق تحقیقات همین روان شناس دومین توانایی شناختی كودكان “تشخیص اطلاعات ” است. كودكان می توانند محركهایی را كه به هم شباهت دارند، ولی یكسان نیستند تشخیص دهند. به عنوان نمونه تصاویر تكراری از یك چهره كه از زوایای گوناگون دیده می شود. روان شناسان دریافته اند كه كودكان تجربه هایشان را بازنمایی ذهنی می كنند. آنها به این عمل “طرح واره” می گویند. گرچه “طرح واره” عیناً همان شی نیست كه كودك با آن روبه رو می شود، اما بسیاری از خصوصیات آن را دارد. كودكان این طرح واره ها را برای تشخیص شباهت یا همسان بودن اشیای جدید از شیء قبلی به كار می برند.تـــــوانایی رده بندی در كــــودكان كیگان می نویسد سومین توانایی شناختی، توانایی “رده بندی” است كه همان گروه بندی اشیا یا امور براساس مشخصه های مشترك می باشد. به عنوان مثال، در سن یك سالگی كودكان احتمالاً اشیا را برحسب رنگ رده بندی می كنند، یا انواع غذاها را با هم در یك گروه قرار می دهند و آنها را از چیزهای غیر خوراكی جدا می كنند. از سوی دیگر، كودكان به اموری كه تاكنون ندیده اند یا تجربه نكرده اند بیشتر توجه نشان می دهند. بنابر اعتقاد روان شناسان كودك، این مسأله ناشی از “فرضیه ناهمگونی توجیهی” است.افـــزایش حافظه چهارمین توانایی شناختی كودك در سال اول زندگی “افزایش حافظه” است. كیگان و هامبورگ در همین زمینه معتقدند:كودكان خردسال می توانند محركی را كه قبلاً دیده اند به یاد آورند، آنها بعد از شش ماهگی رفته رفته می توانند اموری را كه مربوط به زمان حال نیست به خاطر آورند و اطلاعاتی درباره چیزهایی كه در گذشته تجربه كرده اند، در ذهنشان مرور كنند.زمــــان شـــروع تـــرس در كــــودكان تحقیقات فری برگ نشان می دهد در شش ماهه دوم زندگی، در كودكان ترسهای خاصی ایجاد می شود. در این دوره سنی معمولاً بچه ها از غریبه ها می ترسند. به همین دلیل نیز هنگامی كه مادر یا مراقب آشنا از آنها جدا می شود، دچار اضطراب و ناراحتی می شوند. جالب اینكه این ترسها در كودكان با فرهنگهای گوناگون، اطفال بینا یا نابینا و همچنین بچه هایی كه در مهدكودك بزرگ می شوند همزمان است. بنابراین، به این نتیجه می رسیم كه ایجاد توانایی های شناختی در شروع ترسهای گوناگون دخالت دارد.دوران حســـی، حــركتی رشدبراساس نظریه رشد شناختی “پیاژه” دو سال اول زندگی “دوران حسی،حركتی رشد” تلقی می شود. در این دوره سنی كودك اغلب در پی كارهایی است كه او را با اجسام مرتبط كند، به عنوان مثال بازی با اسباب بازی هایش و یا پرتاب كردن و دستكاری اشیای مختلف.مـــراحل رشد ذهنـــی در دوران حســـی، حــــركتیپیاژه معتقد بود كه رشد ذهنی در دوران حسی،حركتی شش مرحله مربوط به هم را می گذراند. در این مراحل كودك بتدریج در رابطه با محیط پاسخهایی دریافت می كند كه به سوی راههای انعطاف پذیر و متنوعی برای كنش متقابل با محیط پیش می رود. یكی دیگر از توانایی هایی كه كودك در این مرحله به آن دست پیدا می كند فهمیدن این مسأله است كه اشیایی كه دور از چشم اویند نیز وجود خارجی دارند كه به این مرحله “پایداری شی” می گویند.رشد كـــودكان محصول رسش و تجـــربه با محیط است پیاژه فرض را بر این داشت كه رشد به طور كلی هم محصول رسش و هم تجربه با محیط است. ولی تأكید او بر دومی بود. او رشد دوران كودكی را تدریجی و مداوم می دانست و معتقد بود هر مرحله به مرحله دیگر افزوده می شود. یكی از توانایی های عمده در این دوران توانایی برنامه ریزی و عملی كردن آن در مدتی كوتاه است.تأثیـــر مادر در رشد اجتماعی كـــودك سه نظریه عمده درباره رشد اجتماعی كودك بر رابطه بین كودك و مادر به عنوان عاملی بسیار مهم تأكید می كند. طبق نظریه روانكاوی، كشش كودكان برای دست یافتن به لذت حسی سبب می شود تا انرژی عاطفی خود را صرف افرادی كنند كه از طریق رفع نیازهایی مانند رفع گرسنگی یا تشنگی در آنها مؤثرند. نظریه دیگری كه از نظریه روانكاوی نشأت گرفته است، بر پی ریزی حس اعتماد در دوران كودكی است دورانی كه مادر از كودك مراقبت دایمی می كند و پیوند عاطفی بین آنها مستحكم می شود. در نظریه كردارشناسی مطالعاتی در زمینه دلبستگی كودكان به مادرانشان انجام شده است. نظریه پردازان چنین مطرح كرده اند كه نوزاد انسان به طور ژنیتكی آماده است تا به افرادی كه از او مراقبت می كنند دلبسته شود، و این دلبستگی ها از لحاظ تكاملی دارای ارزش هستند، به دلیل اینكه به كودك كمك می كنند تا خود را با محیط سازش دهند. از این رو این دلبستگی ها سبب می شود كه بزرگسالان از كودك مراقبت كنند و او را از خطر دور نگه دارند. براساس این نظریه دلبستگی عامل بسیار مهمی در سلامت و رشد عاطفی و اجتماعی كودك دارد. بنابراین او به دلیل دلبستگی به والدین خود، ارزشها و معیارهای آنان را می پذیرد.
تهیه و تنظیم از : مهسا سخاوت
هنر جوی هنرستان پژوهش ناحیه ۲ ارومیه گروه مدیریت خانواده درس :روانشناسی رشد
بودجه بندی آموزش دروس تخصصی شاخه فنی و حرفه ای
زمینه : خدمات رشته : مدیریت خانواده نام کتاب : خیاطی (2 )
نیمسال اول سالتحصیلی : 1389-1390 نیمسال دوم سالتحصیلی : 1389-1390
هفته
مطالب ارائه شده از صفحه تا صفحه
ردیف
مطالب ارائه شده از صفحه تا صفحه
اول
فصل اول :
ص2 – 6 تا اندازه های طولی بدن
اول
فصل اول
ص72 – 90 تا الگوی اساس آستینهای کیمو
دوم
فصل اول
ص 6 – 10 تا جلوی بالاتنه
دوم
فصل اول
ص 90 – 103 تا طراحی ودوخت پیراهن پرنس
سوم
فصل اول
ص 10 – 14 تا رسم آستین
سوم
فصل اول
ص 103 – 116 پایان فصل اول
چهارم
فصل اول
ص 14 – 19 تا تهیه پاترن
چهارم
فصل دوم:اندازه های لازم برای رسم الگوی مردا.
ص 117 – 119 تا رسم الگوی پیراهن مردانه
پنجم
فصل اول
ص 19 – 28 تا شناخت عیوب احتمالی..
پنجم
فصل دوم
ص 119 – 130 تا دوخت پیراهن مردانه
ششم
فصل اول
ص 28 – 39 تا الگوی اساس پیراهن
ششم
فصل دوم
ص 130 – 137 تا دوخت آستین و چاک آس…
هفتم
دوخت یک نمونه کت یا بلوز اولیه و آستین
هفتم
فصل دوم
ص 137 – 145 پایان فصل دوم
هشتم
فصل اول
ص 40 – 45 الگوی اساس پیراهن
هشتم
فصل دوم
ادامه دوخت
نهم
فصل اول
ص 45 – 50 تبدیل ساسن سینه و سرشانه…..
نهم
فصل سوم : رسم الگوی بالاتنه بدون ساسن
ص 145 – 153 تا رسم الگوی رگلان ساده
دهم
فصل اول
دوخت بالاتنه و پیراهن یکسره
دهم
فصل سوم
ص 153 – 161 رسم الگوی بالاتنه رگلان سا..
یازدهم
فصل اول
ص 50 – 54 تا تبدیل ساسن سینه و سر شانه
یازدهم
دوخت بالاتنه رگلان و بدون آستین
دوازدهم
فصل اول
ص 55 – 59 تا تبدیل ساسن سرشانه به سا…
دوازدهم
فصل سوم چگونگی رسم الگوی شلوار زنانه
ص 161……. پایان فصل سوم
سیزدهم
فصل اول
ص 59 – 72 تا آستین راسته
سیزدهم
دوخت شلوار
چهاردهم
——————–
چهاردهم
——————-
پانزدهم
——————–
پانزدهم
———————
سرگروه رشته : نام و نام خانوادگی و امضاء با درج تاریخ:
بودجه بندی آموزش دروس تخصصی شاخه فنی و حرفه ای
زمینه : خدمات رشته : مدیریت خانواده نام کتاب : اصول حسابداری
نیمسال اول سالتحصیلی : 1390 – 1389 نیمسال دوم سالتحصیلی :1390- 1389
هفته
مطالب ارائه شده از صفحه تا صفحه
ردیف
مطالب ارائه شده از صفحه تا صفحه
اول
فصل اول : آشنایی با حسابداری
ص 2 – 6 پایان فصل اول
اول
فصل چهارم : ثبت رویدادهای مالی در دفاتر ……..
ص 54 – 60 تا دفاتر حسابداری
دوم
پرسش کلاسی
حل تمرینات فصل اول
دوم
فصل چهارم
ص 60 – 70 تا تراز آزمایشی حسابها..
سوم
فصل دوم : معادله حسابداری
ص 11 – 15 تا مثال تاثیر رویدادهای مالی..
سوم
حل مسائل و تمرینات
چهارم
فصل دوم
ص 16 – 23 تا مثال دفتر مشاوره حقوقی
چهارم
فصل چهارم
ص 71 – ………… . حل تمرینات
پنجم
پرسش کلاسی
حل تمرینات
پنجم
حل مسائل و تمرینات
ششم
پرسش کلاسی
حل تمرینات
ششم
ارائه تمرینات خارج از کتاب
هفتم
ارائه تمرین خارج از کتاب
هفتم
برگزاری آزمون از فصل چهارم
هشتم
ازمون کلاسی از ص اول تا 33
هشتم
ارائه تمرینات خارج از کتاب
نهم
فصل سوم : تجزیه وتحلیل و ثبت رویدادهای مالی
ص 34 – 45 پایان فصل سوم
نهم
برگزاری آزمون
دهم
حل مسائل و تمرینات
دهم
فصل پنجم : درآمد و هزینه
ص 82 –86 تا هزینه
یازدهم
حل مسائل و تمرینات
یازدهم
فصل پنجم
ص 86 – 91 تا صورتحساب سود و زیان
دوازدهم
ارائه تمرینات خارج از کتاب
دوازدهم
فصل پنجم
ص 91………… پایان فصل پنجم
سیزدهم
برگزاری آزمون از فصل سوم
سیزدهم
حل مسائل و تمرینات
چهاردهم
———————
چهاردهم
…………………………………………….
پانزدهم
———————
پانزدهم
……………………………………………..
سرگروه رشته : نام و نام خانوادگی و امضاء با درج تاریخ:
بودجه بندی
کتب اختصاصی
رشته کوکیاری
بودجه بندی
کتب اختصاصی
رشته مدیریت خانواده
بنام خدا
بودجه بندی آموزش دروس تخصصی شاخه فنی حرفه ای
زمینه : رشته : کودکیاری نام کتاب : بهداشت فردی و عمومی
ترم اول سال تحصیلی : 1389 – 1388 ترم دوم سال تحصیلی : 1389-1388
ایام ترم
مطالب ارائه شدهازصفحه تاصفحه
ایام ماه
مطالب ارائه شدهازصفحه تاصفحه
هفته اول
فصل اول از ص 5 الی ص 12
هفته اول
فصل ششم ص 65 الی 69
از اول فصل تا اول بهداشت دستگاه تنفسی
هفته دوم
فصل دوم از ص 13 الی ص 18
هفته دوم
فصل ششم ص 69 الی ص 74
اولبهداشتدستگاهتنفسیتابهداشتدستگاهگوارش
هفته سوم
فصل سوم از ص 19 الی 23
از اول فصل تا اول مورد ج هماهنگی بخشی
هفته سوم
فصل ششم ص 74 تا ص 80
از بهداشت دستگاه گوارش تا آخر فصل
هفتهچهارم
فصل سوم از ص 23 الی ص 39
از هماهنگی بین بخشتا اول مدیریت شبکه
هفتهچهارم
مرور و رفع اشکال و ارزشیابی
هفته پنجم
فصل سوم از ص 29 الی ص 39
از هماهنگی بین بخشتا اول مدیریت شبکه
هفته پنجم
فصل هفتم بهش سوم از ص 84 الی ص 87
از اول فصل تا از آخر مراحل آموزش بهداشت
هفته ششم
مرور فصول تدریس شده و ارزشیابی
هفته ششم
فصل هفتم از ص 87 الی ص 95
از نقش گروهیابی آموزش بهداشت تا آخر فصل
هفته هفتم
فصل چهارمازص 37بهداشت فردیتا ص40
از اول فصل تا بهداشت دست و پا
هفته هفتم
فصل هشتم ص 91 تا ص 94
از پیشگیری تا اول عوامل موثر در انتشار بیماریها
هفته هشتم
فصلچهارمازص 37بهداشت فردی تا ص40
از بهداشت دست و پا تا بهداشت دست و پا
هفته هشتم
فصل هشتم ص 94 الی ص99
از عوامل موثر تا آخر فصل
هفته نهم
فصل چهارم از ص 40 الی ص 44
از بهداشت دست و پا تا بهداشت قامت
هفته نهم
فصل نهم ص 100 الی ص 104
از اول فصل تا اول آبهای زیر زمینی
هفته دهم
ارزشیابی فصل چهارم
هفته دهم
از فصل نهم ص 100 الی ص 104
از آبهای زیر زمینی تا اول فاضلاب
هفتهیازدهم
فصل پنجم ص 49 الی ص 54
از اول فصل تا اول بهداشت گوش
هفتهیازدهم
فصل نهم از ص 109 تا ص 114
از اول فاضلاب تا اول آلودگی خاک
هفتهدوازدهم
فصل پنجم از ص 55 الی ص 59
از بهداشت گوش تا اعمال دندان
هفتهدوازدهم
فصل نهم از ص 114 تا ص 121
از آلودگی خاک تا آخر فصل
هفتهسیزدهم
فصل پنجم از ص 60 تا ص 64
از اول بیماریهای دهان و دندان تا آخر فصل
هفتهسیزدهم
فصل دهم از ص 122 تا ص 127
از اول فصل تا آخر فصل
هفتهچهاردهم
مرور و رفع اشکال
هفتهچهاردهم
ـــــــــ
هفته پانزدهم
ـــــــــ
هفته پانزدهم
ـــــــــ
بنام خدا
بودجه بندی آموزش دروس تخصصی شاخه فنی حرفه ای
زمینه : بهداشت رشته : کودکیاری نام کتاب : اصول و مفاهیم آموزش و پرورش پیش از دبستان
ترم اول سال تحصیلی : 1389 – 1388 ترم دوم سال تحصیلی : 1389-1388
ایام ترم
مطالب ارائه شدهازصفحه تاصفحه
ایام ماه
مطالب ارائه شدهازصفحه تاصفحه
هفته اول
از فصل اول تا ص 10
تا اول عوامل موثر در شکل گیری
هفته اول
از ص 58 تا ص 61
اول مراقبت روزانه
هفته دوم
از ص 10 تا آخر فصل
هفته دوم
از ص 61 الی ص 70
اول مراقبت روزانه تا اول سازماندهی
هفته سوم
از فصل 2 تا ص 20 اول تاریخ
توجه به آموزش و پرورش
هفته سوم
از ص 70 تا ص 74
از سازماندهی تا آخر فصل 4
هفتهچهارم
پرسش کتبی
هفتهچهارم
پرسش کتبی
هفته پنجم
از ص 21 الی ص 24
از تاریخ توجه تا اول جوان پستالوژی
هفته پنجم
از ص 78 تا ص 80
از اول فصل 5 تا اول نیازهای کودکان
هفته ششم
از ص 24 الی ص 28
از جوان پستالوژی تااول مکتب گرایی
هفته ششم
از ص 80 تا ص 82
از نیازهای کودکان تا اول نکات اساسی
هفته هفتم
از ص 28 الی ص 31
از مکتب گرایی تااول مهد کودک
هفته هفتم
از ص 82 تا ص 84
از ویژگی و اصول تا اول کودکان استثنایی
هفته هشتم
پرسش کتبی
هفته هشتم
از ص 82 تا ص 84
از ویزگی و اصول تا اول کودکان استثنایی
هفته نهم
از ص 32 الی ص36
از مهد کودک تا آخر فصل
هفته نهم
پرسش کتبی و مرور
هفته دهم
از ص 41 تا ص 45
از رابرت آون تا اول گارن وارشان
هفته دهم
از ص 87 الی ص 89
از کودکان آشنایی تا اول دشواریهای و نقایص
هفتهیازدهم
از ص 45 تا ص 48
از مارگارت وارشال تا آخر ژان پیاژه
هفتهیازدهم
از ص 89 تا ص 92
از اول دشواریها تا اول نقش مربی
هفتهدوازدهم
از ص 49 الی ص 52 تا آخر فصل 3
هفتهدوازدهم
از ص 92 تا آخر
هفتهسیزدهم
پرسش کتبی و مرور
هفتهسیزدهم
مرور کتاب و سوالات
هفتهچهاردهم
ـــــــــ
هفتهچهاردهم
پرسش کتبی
هفته پانزدهم
ـــــــــ
هفته پانزدهم
ـــــــــ
بنام خدا
بودجه بندی آموزش دروس تخصصی شاخه فنی حرفه ای
زمینه : بهداشت رشته : کودکیاری نام کتاب : زیست شناسی دوم کودکیاری
ترم اول سال تحصیلی : 1389 – 1388 ترم دوم سال تحصیلی : 1389-1388
ایام ترم
مطالب ارائه شدهازصفحه تاصفحه
ایام ماه
مطالب ارائه شدهازصفحه تاصفحه
هفته اول
از ص 1 تا ص 6
پیدایش نظریه سلولی تا اسمز
هفته اول
از ص 101 الی ص 106 دستگاه تنفس
تا ساختار و عمل لایه تنفسی
هفته دوم
از ص 8 تا ص 10
سیتوپلاسم تادیوارسلولی(پرسشدرسقبل)
هفته دوم
از ص 109 الی ص 114
دفع موادزایدتاتنظیم آب ـ ارزشیابی درسقبل
هفته سوم
ازص 18 الی ص 24
عالم حیات تا برگ چگونه سبب تغییر می شود
هفته سوم
از ص 117 تا ص 124
از فصل 10 تا آخر فصل
هفتهچهارم
انجام آزمایشهای فصل1و2 ارزشیابی
فصل 1و 2 کتبی یا شفاهی
هفتهچهارم
انجام آزمایشهای فصل های 8و9و10
و ارزشیابی دروس قبل
هفته پنجم
از ص 29 تا ص34 فصل سوم تا بافت عصبی
هفته پنجم
از ص126 تا ص 129 فصل 11و ارزشیابی کتبی
هفته ششم
از ص39 تا ص 45
فصل4تااولدستگاهعصبی (ارزشیابی درسقبل)
هفته ششم
از ص 133 تا ص 140
از وراثت تا اول صفحات ارزشیابی درسقبل
هفته هفتم
از ص 46 تا ص52
از دستگاه عصبی تا دستگاه عصبیخودمختار
(ارزشیابی درس قبل)
هفته هفتم
از ص141 تا ص150
از صفات مبارز تا اول تا آدمهای چندگانه و ارزشیابی تحصیلی
هفته هشتم
انجامآزمایشاتفصلهای3و4ـارزشیابیفصل3و4
هفته هشتم
انجامآزمایشهایفصلهای11و12ومروردرسهایقبل
هفته نهم
ص58الیص64اندامهایحسیانسانتاحسبویایی
هفته نهم
از ص 155 تا ص164 از تولید مثل تا زایمان
هفته دهم
از ص 72 تا ص80
دستگاه گوارش تا کبد (ارزشیابی از درس قبل)
هفته دهم
امتحان کتبی
هفتهیازدهم
از ص 83 الی ص 90
گردش مواد تا مویرگها(ارزشیابی از درس قبل)
هفتهیازدهم
فصل 14 از ص166 تا ص 176
هفتهدوازدهم
ارزشیابی دروس قبل و انجام آزمایشهای فصلهای 5و6و7
هفتهدوازدهم
انجام آزمایشهای فصل 13 و 14
هفتهسیزدهم
از ص 94 حزن تا سر تا ص100
هفتهسیزدهم
مرور درسها و سوالات
هفتهچهاردهم
ـــــــــ
هفتهچهاردهم
ارزشیابی کتبی
هفته پانزدهم
ـــــــــ
هفته پانزدهم
ـــــــــ
بنام خدا
بودجه بندی آموزش دروس تخصصی شاخه فنی حرفه ای
زمینه : رشته : کودکیاری نام کتاب : روانشانسی عمومی
ترم اول سال تحصیلی : 1389 – 1388 ترم دوم سال تحصیلی : 1389-1388
ایام ترم
مطالب ارائه شدهازصفحه تاصفحه
ایام ماه
مطالب ارائه شدهازصفحه تاصفحه
هفته اول
فصل اول : کلیات روانشناسی
ص3-7 : هدف های روانشناسی
هفته اول
فصل چهارم
ص57-60 تا شرطی شدن کنش گر
هفته دوم
فصل اول :
ص 7-10 : تا زمینه های موثر در ایجاد رفتار
هفته دوم
فصل چهارم :
ص60-63 : تا یادگیری گشتالت
هفته سوم
فصل اول :
ص10-14 : تا فایده ها و کاربردهای روانشناسی
هفته سوم
فصل چهارم :
ص63-66 تا یادآوری
هفتهچهارم
فصل اول :
ص15-19 پایان فصل سوم
هفتهچهارم
فصل چهارم :
ص 66-70پایان فصل چهارم (ارزشیابی فصل4)
هفته پنجم
فصل دوم : اساس زیستی رفتار
ص22-24 تا مراکز عصبی(ارزشیابی فصل1)
هفته پنجم
فصل پنجم : انگیزه و هیجان
ص 74-78 تا ارضای نیازها
هفته ششم
فصل دوم :
ص24-27 تا انواع رفتار
هفته ششم
فصل پنجم :
ص78-82 پایان فصل پنجم (ارزشیابی فصل5)
هفته هفتم
فصل دوم
ص27-33تانقشمحیطدرویژگیهایبدنی وروانی
هفته هفتم
فصل ششم : شخصیت
ص86-89 تا شخصیتوعواملعاطفیواجتماعی
هفته هشتم
فصل سوم
ص33-37تاتفاوتتاثیروراثتومحیطدررفتار
هفته هشتم
فصل ششم
ص89-94تا نقشهمتایانومدرسهدرشخصیتکودک
هفته نهم
فصل دوم
ص 37-38پایان فصل دوم(ارزشیابی فصل2)
هفته نهم
فصل ششم
ص94-97پایان فصل ششم (ارزشیابی فصل6)
هفته دهم
فصل سوم : احساس و ادراک
ص41-45 : تا راههای بهتر شنیدن
هفته دهم
فصل هفتم: هوش
ص100-104تا عوامل تشکیل دهنده هوش
هفتهیازدهم
فصل سوم
ص45-47 تا یادآوری
هفتهیازدهم
فصل هفتم
ص104-108 تا انواع آزمون های هوشی
هفتهدوازدهم
فصل سوم
ص47-51 پایان فصل سوم(ارزشیابی فصل3)
هفتهدوازدهم
فصل هفتم
ص108-111 تاویژگیهای گروههای هوشی
هفتهسیزدهم
فصل چهارم : یادگیری
ص54-57 تا خاموشی
هفتهسیزدهم
فصل هفتم
ص111-114پایان فصل هفتم(ارزشیابی فصل7)
هفتهچهاردهم
ـــــــــ
هفتهچهاردهم
ـــــــــ
هفته پانزدهم
ـــــــــ
هفته پانزدهم
ـــــــــ
بنام خدا
بودجه بندی آموزش دروس تخصصی شاخه فنی حرفه ای
زمینه : رشته : کودکیاری نام کتاب : روانشانسی عمومی
ترم اول سال تحصیلی : 1389 – 1388 ترم دوم سال تحصیلی : 1389-1388
ایام ترم
مطالب ارائه شدهازصفحه تاصفحه
ایام ماه
مطالب ارائه شدهازصفحه تاصفحه
هفته اول
واحد کار 1تا اولانواعوسایل خاموش کننده8-4
هفته اول
واحد کار 8 تا آخر 66-62
هفته دوم
انواع خاموش کننده تا آخر واحد کار 1 ، 13-8
هفته دوم
کاربرد آتل و باند در شکستگی ها
تا آخر شکستگی دنده 71-67
هفته سوم
واحد کار 2، 17-15
هفته سوم
شکستگی لگن خاصرهتا اول در رفتگی 76-72
هفتهچهارم
واحد کار 3 24-20
هفتهچهارم
دررفتگی تا آخر واحد کار 8 79-76
هفته پنجم
واحد کار 4 تا آخر فشار خون 28-25
هفته پنجم
واحد کار 9 تا آخر خفگی با گاز 85-80
هفته ششم
مهمترین علائم حیاتی
هفته ششم
تنفس مصنوعی تا آخر واحد کار 9 92-86
هفته هفتم
سایر علائم حیاتی و تفسیر آن
تا آخر واحد کار 4 32-29
هفته هفتم
واحد کار 10 99-94
هفته هشتم
واحد کار 5 38-33
هفته هشتم
واحد کار 11 109-100
هفته نهم
واحد کار 6 45-39
هفته نهم
واحد کار 12 تا اول سوختگی شیمیایی
114-110
هفته دهم
واحد کار 7 تا آخر بانداژ سر
هفته دهم
سوختگی شیمیایی تا یخ زدگی
واحد کار 13 119-114
هفتهیازدهم
بانداژ چشم تا آخر واحد کار 7 61-53
هفتهیازدهم
واحد کار 13 از یخ زدگی تا آخر 122-119
هفتهدوازدهم
تمرین جهت آزمون عملی
هفتهدوازدهم
واحد کار 14 125-123
هفتهسیزدهم
آزمون عملی
هفتهسیزدهم
واحد کار 15 141-138
هفتهچهاردهم
ـــــــــ
هفتهچهاردهم
تمرین عملی
هفته پانزدهم
ـــــــــ
هفته پانزدهم
آزمون عملی
بنام خدا
بودجه بندی آموزش دروس تخصصی شاخه فنی حرفه ای
زمینه : بهداشت رشته : کودکیاری نام کتاب : بهداشت مادر و کودک
ترم اول سال تحصیلی : 1389 – 1388 ترم دوم سال تحصیلی : 1389-1388
ایام ترم
مطالب ارائه شدهازصفحه تاصفحه
ایام ماه
مطالب ارائه شدهازصفحه تاصفحه
هفته اول
فصل اول ص3تا ص6
هفته اول
فصل نهم ص79 الی ص84
هفته دوم
فصل دوم ص7تا ص12
هفته دوم
فصل نهم ص84الی ص94
هفته سوم
فصل سوم ص3 تا ص15
هفته سوم
فصل نهم ص95 الی ص101
هفتهچهارم
فصل چهارم ص16 الی ص19
تا تغییرات طبیعی بدن
هفتهچهارم
فصل نهم ص102 الی ص112
هفته پنجم
فصل چهارم از ص20 الی ص23
از تغییرات طبیعی تا اول بهداشت
هفته پنجم
فصل دهم ص113 الی ص118
هفته ششم
فصل چهارم ص24 الی ص28
بهداشت دوران بارداری تا نیازهای تغذیه
هفته ششم
فصل دهم ص118 الی ص123
هفته هفتم
فصل چهارم ص28 تا ص33
هفته هفتم
فصل دهم ص123 الی ص126
هفته هشتم
مرور فصول گذشته و ارزشیابی
هفته هشتم
فصل یازدهم ص127 الی ص131
تا اول نحوه ی آموزش استفاده
هفته نهم
فصل پنجم ص35 الی ص42
هفته نهم
فصل یازدهم ص 131 الی ص133
هفته دهم
فصل ششم ص43 الی ص47
هفته دهم
فصل یازدهم و ص133 الی ص136
هفتهیازدهم
فصل هفتم ص 50 الی ص58
هفتهیازدهم
مرور فصول گذشته و ارزشیابی
هفتهدوازدهم
فصل هشتم ص 59 الی ص67
تا اول روش تغذیه
هفتهدوازدهم
فصل دوازدهم ص131 الی ص143
تا اول معلولیت بار جسمی
هفتهسیزدهم
ص67 الی ص77
و مرور اشکالات
هفتهسیزدهم
فصل دوازدهم ص143 الی ص146
هفتهچهاردهم
ـــــــــ
هفتهچهاردهم
ـــــــــ
هفته پانزدهم
ـــــــــ
هفته پانزدهم
ـــــــــ
بنام خدا
بودجه بندی آموزش دروس تخصصی شاخه فنی حرفه ای
زمینه : رشته : کودکیاری نام کتاب : روانشانسی عمومی
ترم اول سال تحصیلی : 1389 – 1388 ترم دوم سال تحصیلی : 1389-1388
ایام ترم
مطالب ارائه شدهازصفحه تاصفحه
ایام ماه
مطالب ارائه شدهازصفحه تاصفحه
هفته اول
واحد کار 1تا اولانواعوسایل خاموش کننده8-4
هفته اول
واحد کار 8 تا آخر 66-62
هفته دوم
انواع خاموش کننده تا آخر واحد کار 1 ، 13-8
هفته دوم
کاربرد آتل و باند در شکستگی ها
تا آخر شکستگی دنده 71-67
هفته سوم
واحد کار 2، 17-15
هفته سوم
شکستگی لگن خاصرهتا اول در رفتگی 76-72
هفتهچهارم
واحد کار 3 24-20
هفتهچهارم
دررفتگی تا آخر واحد کار 8 79-76
هفته پنجم
واحد کار 4 تا آخر فشار خون 28-25
هفته پنجم
واحد کار 9 تا آخر خفگی با گاز 85-80
هفته ششم
مهمترین علائم حیاتی
هفته ششم
تنفس مصنوعی تا آخر واحد کار 9 92-86
هفته هفتم
سایر علائم حیاتی و تفسیر آن
تا آخر واحد کار 4 32-29
هفته هفتم
واحد کار 10 99-94
هفته هشتم
واحد کار 5 38-33
هفته هشتم
واحد کار 11 109-100
هفته نهم
واحد کار 6 45-39
هفته نهم
واحد کار 12 تا اول سوختگی شیمیایی
114-110
هفته دهم
واحد کار 7 تا آخر بانداژ سر
هفته دهم
سوختگی شیمیایی تا یخ زدگی
واحد کار 13 119-114
هفتهیازدهم
بانداژ چشم تا آخر واحد کار 7 61-53
هفتهیازدهم
واحد کار 13 از یخ زدگی تا آخر 122-119
هفتهدوازدهم
تمرین جهت آزمون عملی
هفتهدوازدهم
واحد کار 14 125-123
هفتهسیزدهم
آزمون عملی
هفتهسیزدهم
واحد کار 15 141-138
هفتهچهاردهم
ـــــــــ
هفتهچهاردهم
تمرین عملی
هفته پانزدهم
ـــــــــ
هفته پانزدهم
آزمون عملی
بنام خدا
بودجه بندی آموزش دروس تخصصی شاخه فنی حرفه ای
زمینه : رشته : کودکیاری نام کتاب : روانشانسی عمومی
ترم اول سال تحصیلی : 1389 – 1388 ترم دوم سال تحصیلی : 1389-1388
ایام ترم
مطالب ارائه شدهازصفحه تاصفحه
ایام ماه
مطالب ارائه شدهازصفحه تاصفحه
هفته اول
فصل اول : مفاهیم خلاقیت
ص22-5 تا تفکر و تجسم ابراز خلاقیت
هفته اول
فصل چهارم : روشهایی برای ایده یابی
ص39-43 تا فهرست سوالات
هفته دوم
فصل اول
ص5-9 تا تفکر از نظر دبونز
هفته دوم
فصل چهارم
ص43-47 تا اول شکلها
هفته سوم
فصل اول
ص9-12 پایان فصل اول
هفته سوم
فصل چهارم
ص47-50 تا تداعی تصویری
هفتهچهارم
حل تمرینات فصل اول
ارزشیابی از فصل اول
هفتهچهارم
فصل چهارم
ص50-53 پایان فصل چهارم
هفته پنجم
فصل دوم : فرآیند خلاقیت
ص15-19 تا عنصر خلاقیت
هفته پنجم
حل تمرینات فصل چهارم
ارزشیابی فصل 4
هفته ششم
فصل دوم
ص19-21 تا انگیزه ها
هفته ششم
فصلپنجم:پرورش خلاقیتدردورهپیش دبستان
ص54-58 تا ابراز و مواد
هفته هفتم
فصل دوم
ص21-23 پایان فصل دوم
هفته هفتم
فصل پنجم
ص58-61 تا تمرینها
هفته هشتم
حل تمرینات فصل دوم
ارزشیابی فصل دوم
هفته هشتم
فصل پنجم
ص61-65 تاایجاد هیجان مناسب
هفته نهم
فصل سوم : عوامل و موانع خلاقیت
ص24-27 تا خلاقیت و هیجان
هفته نهم
فصل پنجم
ص65-68 تا تصویر سازی ذهنی
هفته دهم
فصل سوم
ص27-31 تا محیط آموزشی و خلاقیت
هفته دهم
فصل پنجم
ص68-71 تابکارگیری مهارتهای تفکر
هفتهیازدهم
فصل سوم
ص31-34 تا موانع خلاقیت
هفتهیازدهم
فصل پنجم
ص71-75 تا بازیها
هفتهدوازدهم
فصل سوم
ص34-38 پایان فصل سوم
هفتهدوازدهم
فصل پنجم
ص76- پایان فصل دوازدهم
هفتهسیزدهم
حل تمرینات فصل سوم
ارزشیابی از فصل سوم
هفتهسیزدهم
مرور و ارزشیابی فصل پنجم
هفتهچهاردهم
ـــــــــ
هفتهچهاردهم
ـــــــــ
هفته پانزدهم
ـــــــــ
هفته پانزدهم
ـــــــــ
بنام خدا
بودجه بندی آموزش دروس تخصصی شاخه فنی حرفه ای
زمینه : بهداشت رشته : کودکیاری نام کتاب : فعالیت های آموزش پیش دبستان
ترم اول سال تحصیلی : 1389 – 1388 ترم دوم سال تحصیلی : 1389-1388
ایام ترم
مطالب ارائه شدهازصفحه تاصفحه
ایام ماه
مطالب ارائه شدهازصفحه تاصفحه
هفته اول
ص10 الی ص19
اول فصل دوم تا عوامل موثر در بازی
هفته اول
از ص118 الی ص128
از اول فصل تا آخر سوالات اعتقادی
هفته دوم
از ص 20 الی ص30
از عوامل موثر تا اول اسباب بازیهای راندنی
هفته دوم
از ص129 تا ص139
ازآموزشمفاهیمدینیدردورانپیشدبستانتاآخرفصل
هفته سوم
از ص30 الی ص39
اسباب بازی راندنی تا آخر فصل
هفته سوم
پرسش و پاسخ و مرور فصل ششم
هفتهچهارم
مرور فصل دوم و پرسش و پاسخ کار عملی
هفتهچهارم
از ص141 الی ص151
از اول فصل تا نمونه ی دوم
هفته پنجم
ص41 الی ص50
از اول فصل سوم تا اول نقاش باش
هفته پنجم
از ص152 تا ص165
از نمونه ی دوم تا آخر فصل
هفته ششم
از ص50 تا ص60
نقاش باش تا ساخت ماسک با جعبه
هفته ششم
مرور و کار عملی و پرسش و پاسخ
هفته هفتم
از ص60 الی ص65
ساخت ماسک تا آخر فصل
هفته هفتم
از ص167 تا ص 175
از اول فصل هشتم تا آخر فصل
هفته هشتم
مرور فصل سوم و پرسش و پاسخ و کار عملی
هفته هشتم
پرسش و پاسخ و مرور فصل
هفته نهم
از ص66 الی ص74
از اول فصلتا چگونهمیتوانمهارت شنیداریرا
هفته نهم
ص176 تا ص185از اول فصل مفاهیم ریاضی تا آخر فعالیت 2
هفته دهم
از ص74 الی ص84
پرورش مهارت شنیداری تا آخر فصل
هفته دهم
از ص186 تا ص196
از ردیف سازی تا آخر فصل
هفتهیازدهم
از ص85 الی ص95
از اول فصل تا آخر فعالیت ها
هفتهیازدهم
از ص198 الی ص208
از اول فصل تا آخر فصل
هفتهدوازدهم
از ص96 تا ص105
از فعالیت 6 تا اخر فعالیت 6
هفتهدوازدهم
از ص210 تا ص218
از اول فصل تا اول فرم شماره 1
هفتهسیزدهم
از ص107 تا ص116
از فعالیت 7 تا آخر فصل
هفتهسیزدهم
ص221 الی ص230
از فرم شماره 1 تا آخر فصل
هفتهچهاردهم
ـــــــــ
هفتهچهاردهم
ـــــــــ
هفته پانزدهم
ـــــــــ
هفته پانزدهم
ـــــــــ
بنام خدا
بودجه بندی آموزش دروس تخصصی شاخه فنی حرفه ای
زمینه : بهداشت رشته : کودکیاری نام کتاب : بیماریهای شایع کودکان
ترم اول سال تحصیلی : 1389 – 1388 ترم دوم سال تحصیلی : 1389-1388
ایام ترم
مطالب ارائه شدهازصفحه تاصفحه
ایام ماه
مطالب ارائه شدهازصفحه تاصفحه
هفته اول
ص1 الی ص26 ـ فصل اول
هفته اول
از ص71 الی ص75
آبله مرغان تا آخر فلج اطفال
هفته دوم
از ص7 الی ص12
از بررسی علائم تا آخر سمیانوز ـ پرسش
هفته دوم
از ص76 الی ص81
از بیماریهای انگلی تا آخر فصل 5
هفته سوم
از ص13 الی ص20
از کم خونی تا آخر فصل 2
هفته سوم
از ص84 الی ص89
از فصل 6 تا اول آپاندیست و پرسش
هفتهچهارم
پرسشکتبی-ازبیماریهایکودکانتا آخرکامپوت
از ص21 تا ص26
هفتهچهارم
از ص 90 الی ص93
تا عفونت های تنفسی
هفته پنجم
از بیماریهای عفونی تا آخر منزویت
ازص28 الی ص33
هفته پنجم
از ص94 الی ص97
از سرماخوردگی تا بیماریهای تنفسی تحتانی
هفته ششم
از یرقان نوزادی تا آخر فصل سوم
از ص34 الی ص40
هفته ششم
از ص98 الی ص103
از برونشویلیت تا افزایش فشار خونشریانی
هفته هفتم
از سیستم ایمنی تا آخر فصل 4
از ص42 تا ص48
هفته هفتم
از ص103 تا ص108
از افزایش فشار خون شریانی تا آخر تالاسمی
هفته هشتم
از ص50 تا ص54
ازبیماریهایعفونیتااولعفونتهایاستافیلوکرکی
هفته هشتم
از ماوسین تا اول بیماریهای غدد
از ص109 تا ص113
هفته نهم
از ص54 الی ص60
تا اول تب روده ای
هفته نهم
پرسش و مرور
هفته دهم
از تب روده ای تا اول بیماریهای ویروسی
از ص60 الی ص64
هفته دهم
از بیماریهای غدد تا تا منزویت چرکی
ص 113 الی ص118
هفتهیازدهم
از ص65 الی ص70
از بیماریهای ویروسی تا بیماریهای اوریون
هفتهیازدهم
از منزویت چرکی تا آخر فصل 6 و پرسش
از ص118 تا ص122
هفتهدوازدهم
پرسش و مرور
هفتهدوازدهم
فصل 7 از ص124تا ص127
بیماریهی روماتیسمی
هفتهسیزدهم
پرسش کتبی
هفتهسیزدهم
از ص128 الی ص134
بیماریهای تغذیه ای و پرسش
هفتهچهاردهم
ـــــــــ
هفتهچهاردهم
از ص135 الی ص143
بیماریهای هموست
هفته پانزدهم
ـــــــــ
هفته پانزدهم
پرسش و مرور
بنام خدا
بودجه بندی آموزش دروس تخصصی شاخه فنی حرفه ای
زمینه : رشته : کودکیاری نام کتاب : روانشانسی عمومی
ترم اول سال تحصیلی : 1389 – 1388 ترم دوم سال تحصیلی : 1389-1388
ایام ترم
مطالب ارائه شدهازصفحه تاصفحه
ایام ماه
مطالب ارائه شدهازصفحه تاصفحه
هفته اول
فصل اول ص3تا ص5
تا آخر مفهوم رسانه
هفته اول
فصل چهارم از اول فصل تا ص36
از اول فصل تا آخر نقاشیهای ساده
هفته دوم
فصل اول ص 5 الی ص6
تا آخر جوامع شبره
هفته دوم
فصل 4 از ص36 تا ص42
از نقاشیهای ساده تا اول نمودار
هفته سوم
فصل 2 از ص7 الی ص8
آخر نقش حواس در ارتباطات
هفته سوم
فصل 4 ص43 تا ص48
از اول نمودار تا آخر فصل
هفتهچهارم
فصل 2 از ص8 الی 12
از نقش رسانه تا آخر فصل
هفتهچهارم
فصل پنجم از اول تا آخر فصل تدریس
هفته پنجم
فصل سوم از ص15 تا ص18
تا اول پرژکتور اپک
هفته پنجم
کار عملی با ضبط صوت و برسود
هفته ششم
کار عملی
هفته ششم
فصل ششم ص55 تا ص59
از اول فصل تا اول تنظیم فاصله
هفته هفتم
کار عملی
هفته هفتم
فصل ششم از ص60 الی ص66
از تنظیم خانواده تا آخر فصل
هفته هشتم
فصل 3 از ص18 تا ص22
تا آخرپرژکتور اسلاید
هفته هشتم
کار عملی فصل ششم
هفته نهم
فصل 3 از ص22 تا ص25
ازاولدستگاهضبطوپخشصداتااولدوربینعکاسی
هفته نهم
فصل هفتم از ص67 تا ص74
از اول فصل تا اول ترانس به روش حرارتی
هفته دهم
فصل 3 از ص26 الی ص28
از دوربین عکاسی تا اول لنز
هفته دهم
کار عملی
هفتهیازدهم
فصل 3 ص29 تا ص30
از اول لنز تا آخر فصل
هفتهیازدهم
فصل هشتم از ص75 تا ص79
تا آخر تعادل
هفتهدوازدهم
مرور دوباره فصل 3 و پرسش
هفتهدوازدهم
فصل هشتم از ص80 الی آخر فصل
هفتهسیزدهم
امتحان عملی
هفتهسیزدهم
کار عملی
هفتهچهاردهم
ـــــــــ
هفتهچهاردهم
ـــــــــ
هفته پانزدهم
ـــــــــ
هفته پانزدهم
ـــــــــ
گروههای آموزشی استان
بسمه تعالی
سوال امتحانی درس : فعا لیتهای پیش از دبستان رشته : کودکیاری آموزشگاه : ناحیه : یک سال تحصیلی : 90/89 نوبت امتحانی :
طراح : گوهرنیا زمان اجرا: روز: ساعت : تاریخ : مدت امتحان :
ردیف
سوالات
نمره
1
2
3
4
5
6
7
8
*
9
10
11
12
13
*
14
15
کودکی بعد از تولد فرزند دوم هنگام بازی رفتار خشونت امیز با عروسکش دارداین نوع بازی چه نام دارد.
متخصصان بازی درمانی چگونه رفتار کودکان را مورد چگونه بررسی قرار می دهند .
بازی کودک از 14ماهگی به بعد چگونه است توضیح دهید .
مدت بازی با یک وسیله در دو گروه گودکان باهوش وکم هوش چگونه است .
در مرحله ی خط خطی موضو ع نقاشی چگونه مشخص می شود .
روشهای توسعه ی دید کودکان در ارتباط با فعالیتها ی هنری را بنو یسید .
نظریه هربرت رید در مورد هنر چیست و رعایت کدام دو اصل در فعالیتهای هنری لازم است .
نام گذاری تصاویر در مرحله طرح ریزی چگونه انجام می شود.
سوالات تئوری کارگاهی
یک فعا لیت برای اموزش مفاهیم اخلاقی طرا حی کنید .
اسباب بازیهای گاربردی جه فایده هایی دارند 4مورد بنویسید .
مهمترین مسئله در اسباب بازیها ی روی هم چیدنی جیست .
اسباب بازیهای تو پر و نرم به صورت هم بازی برای و مورد استفاده قرار می گیرند .
یک فعالیت با هدف تمرکز، تشخیص و زبان آموزی طراحی کنید.
سو ا لات کارگاهی
یک نمونه نقاشی با فوتک ارائه دهید .
یک نمو نه جاپ با نخ ارائه دهید .
5/0
1
1
1
1
1
5/1
1
5/2
1
5/0
1
3
2
2
موفق باشید جمع نمرات
20
بررسی درصد قبولی دروس نهایی رشته مدیریت خانواده سال تحصیلی 87- 88
حقوق خانواده در اسلام
خانواده در اسلام
روانشناسی رشد
بهداشت خانواده
نام منطقه
درصد قبولی کل
میانگین کل
درصد قبولی
تعداد
درصد قبولی
تعداد
درصد قبولی
تعداد
درصد قبولی
تعداد
60/93
77/12
100
25
100
25
100
25
100
25
ارومیه 2
1
85
55/12
75/93
16
75/93
16
25/81
16
75/93
16
نقده
2
75
89/9
33/83
12
33/58
12
33/83
12
33/83
12
شاهیندژ
3
91/70
95/8
82/81
11
55/54
11
73/72
11
91/90
11
سلماس
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
بررسی درصد قبولی دروس نهایی رشته مدیریت خانواده سال تحصیلی 89- 88
حقوق خانواده در اسلام
خانواده در اسلام
روانشناسی رشد
بهداشت خانواده
نام منطقه
درصد قبولی کل
میانگین کل
درصد قبولی
تعداد
درصد قبولی
تعداد
درصد قبولی
تعداد
درصد قبولی
تعداد
43/91
71/11
100
28
100
28
43/96
28
100
28
ارومیه 2
1
52/69
96/8
24/95
21
90/61
21
95/80
21
43/71
21
سلماس
2
19/67
13/9
92/76
13
92/76
13
23/69
13
85/53
13
نقده
3
62
10/9
60
10
60
10
70
10
80
10
شاهیندژ
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
بررسی درصد قبولی دروس نهایی رشته کودکیاری سال تحصیلی 88-87
بیماریهای شایع کودکان
فعالیتهای پیش از دبستان
بهداشت روانی
تغذیه و بهداشت مواد غذایی
نام منطقه
درصد قبولی کل
میانگین کل
درصد قبولی
تعداد
درصد قبولی
تعداد
درصد قبولی
تعداد
درصد قبولی
تعداد
88
94/11
100
35
100
35
86/82
35
100
35
ارومیه 2
1
33/77
96/10
67/66
15
100
15
67/66
15
33/73
15
بوکان
2
12/74
16/10
47/76
30
71/64
30
71/64
30
61/51
30
ارومیه1
3
85/73
58/10
23/69
13
31/92
13
85/53
13
23/69
13
ماکو
4
09/69
38/9
64/63
9
100
9
45/45
9
82/81
9
میاندواب
5
24/68
46/9
18/41
17
35/82
17
47/76
17
47/76
17
شا هیندژ
6
65
25/10
50/62
16
25/81
16
25/56
16
75/68
16
نقده
7
72/58
54/8
75
23
13/39
23
75
23
61/82
23
خوی
8
71/55
62/9
57/78
14
50
14
50
14
86/42
14
سلماس
9
بررسی درصد قبولی دروس نهایی رشته کودکیاری سال تحصیلی 89- 88
بیماریهای شایع کودکان
فعالیتهای پیش از دبستان
بهداشت روانی
تغذیه و بهداشت مواد غذایی
نام منطقه
درصد قبولی کل
میانگین کل
درصد قبولی
تعداد
درصد قبولی
تعداد
درصد قبولی
تعداد
درصد قبولی
تعداد
90
31/11
100
10
10
90
10
90
10
ماکو
1
01/87
71/9
77/96
31
19/74
31
10/87
31
10/87
31
ارومیه 2
2
14/87
64/10
59/70
17
47/76
17
59/70
17
59/70
17
بوکان
3
25/81
80/10
75/68
16
75
16
25/81
16
25/81
16
نقده
4
14/67
15/9
50
16
50/62
16
75/68
16
75/68
16
شا هیندژ
5
38/59
30/7
86/42
7
43/71
7
57/28
7
57/28
7
ارومیه1
6
79/55
41/7
89/57
19
05/21
19
11/42
19
11/42
19
میاندواب
7
76/54
94/7
94/52
17
88/5
17
06/47
17
06/47
17
خوی
8
77/41
37/6
50/37
16
50/12
16
75/43
16
75/43
16
سلماس
9
10
11
12
13
14
نظرات و پیشنهادات هنر آموزان رشته کودکیاری و خانواده در ارتباط با نقد و بررسی کتب اختصاصی این دو رشته
1 – کتاب جدید التاَلیف تولید و کاربرد مواد آموزشی که نسبت به کتاب قبلی تغییر کرده ، محتوای آن بهتر شده است ولی حجم کتاب نسبت به ساعات تدریس آن در هفته و انجام کارهای عملی در هنرستان زیاد می باشد.
2 – بعضی از وسایل اشاره شده در کتاب تولید و کاربرد مدرن و جدید بوده و در هنرستان ها موجود نمی باشد.
3 – با توجه به تغییرات کتاب و جدید بودن مباحث درسی بهتر است دوره ی ضمن خدمت جهت آشنایی همکاران و بروز شدن اطلاعات برگزار گردد.
4 – بهتر است کلیه کتاب های مربوط به سال دوم و سوم رشته کودکیاری با هم مقایسه شده و مطالب مشترک در صورت لزوم و صلاحدید حذف یا تصحیح شود.
5 – ساعات تدریس درس زیست شناسی در رشته کودکیاری و مدیریت خانواده با توجه به محتوای کتاب درسی کم و برای دانش آموزان این رشته سنگین و فهم آن دشوار می باشد.
6 – ساعات تدریس در کتاب مدیریت خانواده و هزینه ها مطابق با محتوای کتاب درسی نبوده و کم است و برای پیش برد اهداف آموزشی گنجانده شده در کتاب پیشنهاد می شود ساعات تدریس آن افزایش یابد.
7 – حجم کتاب خیاطی 2 در سوم مدیریت نسبت به ساعت تدریس زیاد است و باید ساعات تدریس اضافه گردد.
با تشکر
گروههای آموزشی استان
گروه کودکیاری و مدیریت خانواده
عوامل موثر رشد ونمو در کودک
عواملي در رشد و نمو مؤثرند؟
* همان طور كه قبلاً اشاره كرديم رشد به معني تغيير در ابعاد فيزيكي و نمو به معني تغييرات كيفي و كارآيي اندامها و ارگانها ميباشد.
عوامل مؤثر در رشد كودكان:
1ـ نژاد
2ـ عوامل هورموني
3ـ تغذيه
4ـ عوامل جسمي و رواني سايكو سوماتيك
5ـ فصل
* در بين عوامل مؤثر در رشد، عوامل هورموني از حساسيت خاصي برخوردارند. هورمونهايي كه در رشد مؤثرند عبارتند از:
ـ هورمون تيروئيد
ـ هورمون رشد GH
ـ هورمونهاي آندروژن و استروژن
هورمون تيروئيد: از زمان جنيني نقش مهم و مؤثري در رشد دارد و اين نقش مهم تا 1 الي 3 سال اول زندگي ادامه دارد. جايگاه غده تيروئيد در قسمت جلوي گردن و در مجاورت حنجره ميباشد. غده تيروئيد در دوران جنيني خودمختار است. هورمون تيروئيد مادر از جفت عبور نميكند و به جنين منتقل نميشود. بنابراين اگر اختلالي در ساخت و توليد هورمون تيروئيد جنين به وجود بيايد، نوزاد دچار بيماري هيپوتيروئيديسيم يا كمكاري تيروئيد خواهد شد كه يكي از علايم هيپوتيروئيديسم عقبماندگي رشد جسمي و مغزي است به طوري كه اين كاهش و عقبماندگي رشد حتي در بدو تولد هم مشهود است و با تشخيص به موقع اين بيماري ميتوان نسبت به درمان آن طفل اقدام نمود و او را از مصيبت عقبماندگي ذهني و جسمي نجات داد.(1)
* عوامل روحي ـ عاطفي و جسمي به دليل ارتباط تنگاتنگي كه با هم دارند روي رشد و نمو تأثير بسزايي دارند.
* فصل و رشد و نمو: معتقدند كه بين فصل و رشد، ارتباط كمتري وجود دارد ولي به هر حال مطالعات نشان ميدهند كه در فصل بهار رشد قدي و در فصل زمستان رشد وزني بيشتر ميباشد.
* تغذيه: همان طور كه بارها متذكر شدهايم تغذيه صحيح بخصوص در 3 سال اول عمر كودك داراي اثرات بسيار مهمي بر رشد مغزي و جسمي طفل بر جاي ميگذارد و عدم تغذيه مناسب به همين ميزان بر مغز و جسم كودك اثرات مخرب خواهد داشت و طفل معصوم را در گرداب مهلك سوء تغذيه گرفتار ميكند.
چگونه و با چه معياري رشد كودكان را ارزيابي كنيم؟
رشد جسمي اطفال در يكي دو سال اول عمر داراي شيب تندي است. رشد سيستم اعصاب مركزي (CNS) تا 2 سالگي رشد خود را طي ميكند و در سال اول خيلي زياد است. رشد سيستم عصبي مركزي تا 5 سالگي داراي شيب تندي است و سپس ملايم ميشود.
ـ معيارهاي ارزيابي رشد به سه دستهاند:
1ـ وزن
2ـ قد
3ـ دور سر
از اين سه معيار ميتوان گفت كه آيا كودكي در جاده سلامتي قرار دارد يا خير. از بين اين سه معيار، دور سر بخصوص دو سال اول از اهميت بيشتري برخوردار است ولي كمبود تغذيه به ترتيب ابتدا روي وزن سپس روي قد و نهايتا روي دور سر اثر ميگذارد.
1ـ اندازهگيري دور سر:
دور سر يك نوزاد فولترم(2) به طور طبيعي حداكثر 35 سانتيمتر است اين اندازه ميتواند بين 35 ـ 30 سانتيمتر متغير باشد.
دور سر نوزاد و شيرخوار بايد با متري كه كش نيايد اندازهگيري شود و بايد از بالاي ابروها و برجستگي پسسري (اكسيپوت) عبور كند. در سه ماه اول، 6 سانتيمتر و در سه ماه دوم، 3 سانتيمتر و در شش ماه دوم نيز 3 سانتيمتر به دور سر اضافه ميشود كه مجموعا در سال اول، 12 سانتيمتر به دور سر نوزاد افزوده خواهد شد.
2ـ اندازهگيري قد:
بايد توجه داشت كه تا 5 سالگي اندازهگيري قد بايد در وضعيت خوابيده Lengtn انجام گيرد و بعد از آن در وضعيت ايستاده Hignt انجام شود. قد نوزاد فولترم حدود 50 سانتيمتر است و سپس در سال اول 25 سانتيمتر به آن افزوده ميشود. سپس قد كودكان بين 2 تا 12 ساله را از فرمول زير تعيين ميكنيم:
77 + (6 سال) = اندازه قد كودكان 2 تا 12 ساله به سانتي متر
3ـ اندازهگيري وزن:
وزن نوزادان به طور طبيعي ميتواند بين 5/2 تا 5/3 كيلوگرم متغير باشد. با استفاده از فرمولهاي زير ميتوان وزن را تا 12 سالگي تعيين نمود.
9 + سن شيرخوار به ماه2 = 12 ماهگي ـ 3 ماهگي
8 + (2 سن كودك به سال) = 6 ساله – 2 ساله
5 – (7 سن كودك به سال)2 = 12 ساله ـ 6 ساله
ولي به طور كلي وزن شيرخوار در 5 ماهگي دو برابر وزن موقع تولد و در يك سالگي سه برابر وزن موقع تولد خواهد شد.
* بچهاي كه به طور طبيعي در ابعاد فيزيكي و رواني و مغزي دايما در حال رشد باشد ميگويند در جاده سلامتي پيش ميرود. بنابراين با در دست داشتن اين اطلاعات مختصر ميتوانيم ارزيابي دقيقي از وضعيت سلامتي كودكانمان داشته باشيم و در صورت بروز هر گونه اختلالي سريعا اقدام نماييم.
در بررسيهاي انجام شده وزن نسبت به ساير معيارهاي ارزيابي تندرستي كودكان از حساسيت بيشتري برخوردار است. وزن به سرعت ميتواند تحت تأثير عوامل بيماريزا و عفوني و سوء تغذيه قرار بگيرد در حالي كه ساير معيارها (قد ـ دو سر و دور بازو) بعد از مدت زمان طولانيتري تحت تأثير اين عوامل از ادامه روند رشد باز ميمانند.
بنابراين والدين بايد توجه داشته باشند كه ماهي يك بار بخصوص در سال اول، شيرخوار به طور مرتب توزين شود. پس به مجرد اينكه احساس كرديم كه رشد وزني كودك كند شده و يا كودك دچار لاغري چشمگير شده است بايد با مراجعات منظم و توزين دقيق به توصيههاي بهداشتي و درماني پزشك به دقت عمل نماييم و با اين اقدامات از بيماري خطرناك سوء تغذيه پيشگيري نماييم. اين اقدامات وظيفه مشترك والدين و مراكز بهداشتي است.
آنچه بايد تذكر دهيم اين است كه سرعت رشد وزن بسيار سريعتر از رشد قد و دور سر و دور بازو است. به عنوان مثال شيرخوار يك سالهاي كه وزن تولدش 4/3 كيلوگرم بوده است، در يك سالگي بايد سه برابر وزن موقع تولدش را داشته باشد در حالي كه قد اين انسان يك ساله 5/1 برابر قد موقع تولدش است.
4ـ اندازهگيري محيط دور بازو:
محيط دور بازو بخصوص در قسمت وسط بازوي چپ از معيارهاي تعيينكننده رشد و حركت در جاده سلامتي است. اگر ميزان دور بازو در شيرخوار از 14 سانتيمتر كمتر باشد دچار سوء تغذيه است. اما اندازهگيري محيط دور بازو جزو كارها و اقدامات روزمره مراكز بهداشتي نميباشد.
حال سؤالي كه مطرح ميشود اين است كه آيا وزن كودكان را در سراسر كشور بايد به طور يكسان و با يك استاندارد ارزيابي نماييم يا اينكه وزن كودكان متغيري است كه در شرايط جغرافيايي ـ اقتصادي و ساير شرايط نياز به استاندارد خاصي دارد.
واقعيت اين است كه بر اساس بررسيهاي انجام شده وزن ساير معيارهاي رشد كودك به شدت تحت تأثير عوامل محيطي (شرايط اقتصادي ـ جغرافيايي ـ فرهنگي و بهداشتي) واقع ميشوند. به طوري كه اگر دو كودك يك خانواده (دوقلوي همسان) در شرايط محيطي متفاوت رشد كنند داراي رشد جسماني و رواني بسيار متفاوت از هم خواهند بود. اين عوامل محيطي عمدتا شامل تغذيه از دوران جنيني تا سنين كودكي است. همچنين عوامل جغرافيايي به لحاظ كمي و كيفي ميتوانند بر رشد كودك تأثير بگذارند. امور بهداشتي از قبيل ايمنسازي ـ سطح بهداشت فردي و عمومي ـ بهداشت تغذيه همگي اين موارد بر رشد و تكامل كودكان مؤثرند.
در اينجا لازم به ذكر است كه بررسيهاي انجام شده تأثير نژاد و قوم بر روند رشد و تكامل كودكان چشمگير نبوده است. متأسفانه با وجود پيشرفتهاي چشمگيري كه در جهت ارتقاء سلامت كودكان انجام ميشود هنوز در كشور ما منحنيهاي رشد استانداردي تهيه نشده است و آنچه كه هست و در مراكز بهداشتي مورد استفاده قرار ميگيرد بر اساس منحنيهاي رشد استاندارد كشورهاي خارجي ارائه ميشود و بالطبع با اين شيوه نميتوانيم ارزيابي دقيقي از روند رشد كودكانمان در شرايط خاص كشورمان داشته باشيم.
ـ در موقع تولد دندانهاي شيري استخواني شده و اولين آسياي دايمي نيز شروع به استخواني شدن ميكند. بچههايي كه ديرتر از موعد دندانهايشان در بيايند اگر با راديوگرافي كنترل كنيم بايد مشخص باشند، البته بعضي از بچهها به ندرت فاقد دنداناند و حتي تا سنين مدرسه نيز دندان شيري ندارند تا اينكه دندان دايمي آنها در بيايد. بايد توجه داشته باشيم كه اگر بچهاي فقط دندان نداشته باشد ولي بقيه اعمال و رفتارش طبيعي باشد و از رشد جسماني و رواني متناسبي برخوردار باشد جاي هيچ گونه نگراني نخواهد بود.
به طور معمول از 6 ماهگي به بعد دندانها در ميآيند و تقريبا تعداد دندانها در هر سني از فرمول
تعداد دندان = 6 – سن بر حسب ماه
محاسبه ميشوند. به دليل اينكه دندانها در جويدن غذا و همچنين شكلگيري فك از اهميت زيادي برخوردارند از همان ابتدا بايد به دقت از دندانهاي كودك مواظبت شود.
* معيارهاي ارزيابي نمو يا تكامل:
شيرخوار از دو ماهگي تبسم ميكند و در چهار ماهگي ميخندد و همچنين گردن ميگيرد.
ـ شيرخوار از چهار ماهگي از وضعيت به پشت سوپاين به وضعيت روي شكم پرون ميغلتد و از پنج ماهگي از شكم به پشت ميغلتد. از شش ماهگي تا حدي قادر به نشستن است. در سه، چهار ماهگي وقتي به شكم خوابيده گردنش را كمي بالا ميآورد و در شش ماهگي سينهاش را بلند ميكند. همچنين در شش ماهگي شيي را در تمام جهات دنبال ميكند.
شيرخوار در نه ماهگي قادر است روي زمين بخزد. خزيدن روي زمين باعث استحكام عضلات شكم، دست و پاي شيرخوار ميشود. در ده ماهگي قادر به پيدا كردن اشيايي است كه شما آن را پنهان كردهايد.
در يك سالگي قادر به ايستادن است و چند كلمه را ميتواند بگويد. از هجده ماهگي شيرينزباني بچه شروع ميشود. او قادر است با چند كلمه جملات قشنگي را بسازد و چهره والدين جوانش را شاد و خندان كند. اگر بچهاي در هجده ماهگي كلمه ياد نگيرد و نتواند بگويد و در 30 ماهگي قادر به گفتن يك جمله ساده نباشد بايد از نظر اختلال در تكلم به طور جدي ارزيابي شود.
يك شيرخوار هجده ماهه قادر به كنترل ادرار ميباشد و در 24 ماهگي ميتواند مدفوعش را كنترل كند. در 18 ماهگي ميتواند خط عمودي بكشد، در 24 ماهگي منحني رسم كند و در سه سالگي + ميكشد و در 4 سالگي قادر به رسم مربع است. در 5 سالگي مثلث، و در 6 سالگي لوزي رسم ميكند البته برخي شيرخواران ممكن است زودتر و برخي ديرتر قادر به انجام كارهاي فوق باشند.
تغذيه کودک از 2 تا 5 سالگي
:k (6):در یکسالگی کودک توانایی ایستادن را پیدا می کند در 2 سالگی راه رفتن را تجربه می کند و در 3 سالگی با اطمینان و اعتماد کامل حرکات جهشی انجام میدهد در این دوران استخوانها رشد طولی میکند و بر حجم ماهیچه ها افزوده می شود بطوری که روزانه 6 گرم افزایش خواهد داشت نیاز انرژی بعد از دو سالگی با آهسته شدن رشد اشتهای کودک هم کاهش می یابد پس براساس روند رشد کودک تقاضا برای دریافت غذا نیز تغییر می کند هر چند میزان دریافت انرژی از یک غذا تا غذای دیگر متفاوت است اما کل غذای دریافتی روزانه کودک ثابت است در یک سالگی به حدود 1000 کیلو کالری انرژی نیاز داد در 3 سالگی نیاز انرژی 300 کالری بیشتر می شود البته نیاز انرژی کودکان براساس میزان فعالیت فیزیکی آنها متفاوت است برنامه غذایی کودک برای تامین کلیه مواد مغذی مورد نیاز کودکان برنامه غذایی آنها باید شامل ترکیبی از غذاهای مختلف گروههای اصلی غذایی باشد
1- گروه نان و غلات تامین کننده انرژی کودک است و سهم بیشتری از غذای کودک را تشکیل می دهد
2- گروه سبزیها و میوه ها تامین کننده املاح و ویتامینها است .
3- گروه شیر و لبنیات تامین کننده کلسیم و فسفر و پروتئین است
4- گروه گوشت و حبوبات و مغزها تامین کننده پروتئین مورد نیاز کودک است در راس هرم غذایی چربیها و قند قرار دارند که سهم بسیار کمی از برنامه غذایی را بخود اختصاص میدهد ولی با توجه به اینکه چربی کالری بیشتری نسبت به سایر مواد غذایی تولید می کند باید برای کودکان بعنوان یک منبع اساسی انرژی در نظر گرفته شود
چنانچه برنامه روزانه غذایی کودک شامل ترکیبی از غذاهای مختلف از گروههای اصلی غذایی باشد می توان اطمینان داشت که تمام مواد مغذی مورد نیاز کودک تامین خواهد شد. نکته مهم دیگر در تغذیه کودکان 3 تا 5 سال دادن حداقل 5 وعده غذا شامل وعده های صبحانه و نهار و شام و 2 میان وعده در 10 صبح و 5 بعد از ظهر و نهایتا یک لیوان شیر قبل از خواب است میان وعده های غذای مختصری هستند که نباید جای وعده اصلی غذا را بگیرند غذاهایی مثل شیر و بیسکویت نان و خرما نان و پنیرکیک کلوچه با میوه یا آب میوه و انواع شربتهای خانگی خشکبار مثل بادام گردو پسته کشمش توت خشک و … بسیار مناسب هستند و بهتر است از دادن پفک چیپس های آماده نوشابه های رنگی و گازدارلواشک های غیر بهداشتی که ارزش غذایی آنها کم است و می تواند جای غذای اصلی را هم بگیرد و اشتهای کودک را کم کند خودداری کرد . تنقلاتی مانند پفک و چیپس علاوه بر کاهش اشتها ذائقه کودک را به طعم شور عادت می دهد و احتمال بوجود آمدن مشکلات تغذیه ای کودک در سنین بزرگسالی بیشتر می شود خوردن غذاهای شور و نمک شانس ابتلا به فشار خون را در بزرگسالی افزایش می دهد برای کاهش مصرف نمک بهتر است ذائقه از دوران کودکی به غذای کم نمک عادت داده شود خوردن شکلات نیز در کودکان در حد متوسط و نه زیاده از حد مجاز است انواع میوه عدسی لوبیای پخته کدو حلوایی لبو ماست و اسفناج ماست و لبو شلغم پخته عدس بو داده گندم بو داده از انواع میان وعده های مفید هستند ذائقه سازی بسیاری از مادران گله می کنند که کودکشان بعضی از غذاها را دوست ندارد الگوهای رفتاری خانواده نقش موثری در انتخاب غذا توسط کودکان دارد معمولا کودکان غذایی را دوست ندارند و نمی خورند که یکی از اعضای خانواده از خوردن آن امتناع می کند و یا اصلا آن غذا در سفره خانواده جایی نداشته است ذائقه کودکان را می توان از آغاز دوران تغذیه تکمیلی ساخت برای مثال اگر به کودکی غذای کاملا بی نمک داده شود او کم کم به این غذا عادت می کند همچنین کودک در این زمان باید با طعم انواع غذاها مثل ماهی آب پز هویج پخته کدو پوره سبزیجات غلات و حبوبات پخته و له شده عادت کند . بهتر است مادر از چشیدن و تنظیم طعم غذا براساس ذائقه خود خوداری کند اگر کودک غذایی را دوست نداشت به او ندهد ولی چند روز بعد آن را تهیه و به کودک بدهد اگر اعضای خانواده جلوی کودک از خوردن نوعی غذا امتناع کند یا روی درهم کشند کودک این رفتارها را تقلید می کند هرگز جلوی کودک به دیگران نگویید که او غذایی را دوست ندارد این گفتار و کردار موجب می شود که کودک این رفتار نخوردن نوعی غذا را بعنوان رفتار تثبیت شده خود بپذیرد و بعنوان ابزاری برای جلب توجه دیگران از آن استفاده کند آقاي دكتر محمدحسين سلطان زاده
ترس واکنشی است طبیعی، لازم، مهم و مفید در صورتی که به طور کامل کنترل و به طور منطقی تعبیر شود باعث میشود که شخص در مواجهه با مشکلات بیشتر احتیاط کند. واتسون پایهگذار مکتب رفتارگرایی عقیده دارد که ترس یکی از صد غریزه یا انگیزهای است که انسان با آن به دنیا میآید.
ترس یکی از پدیدههایی است که نقش بسیار تعیینکنندهای در تکامل انسان ابتدایی داشته است، همچنین در شکلگیری و توضیح شخصیت انسان و در روابط اجتماعی، ترس جزء یکی از فاکتورهای اساسی محسوب میشود.
هنگامی که ما ترس را تجربه میکنیم، دستخوش تغییرات بدنی و هیجانی گوناگونی میشویم که پاسخ ترس را تشکیل میدهند. پاسخ ترس دارای چهار عنصر است:
1- عناصر شناختی (انتظار آسیب قریبالوقوع)
2- عناصر بدنی (واکنش اضطراری بدن به خطر، به علاوه تغییرات موجود در ظاهر ما)
3- عناصر هیجانی (احساس دلهره و وحشتزدگی)
4- عناصر رفتاری (گریه، جنگ، گریز، در جای خود خشک شدن)
تهیه و تنظیم از : محبوبه نونهال – مهدیه طه – سمیرا غلامی
هنرجویان هنرستان پژوهش – ارومیه ناحیه ۲ گروه مدیریت خانواده درس:روانشناسی رشد
منبع:کتاب روانشناسی رشد مربی کودک
نام كتاب
نام نشريه
كنكور جامع كودكياري
کتاب روانشناسی رشد کودک رشته کودکیاری
كتابخانه فرهنگ
كنكور جامع كودكياري
كارآفرينان
پرسشهاي چهارگزينه اي بيماري هاي شايع كودكان
ديباگران
كنكور كودكياري
نوين پژوهش
ليست كتابهاي مربوط به دروس تخصصي رشته كودكياري
1. كارگاه هاي هنري دستي كودكان انتشارات مدرسه
2. آموزش از راه بازي انتشارات مدرسه
3. با بازي بياموزيم انتشارات مدرسه
4. كاردستي با وسايل ساده
5. هنرمند جوان خدمات آموزشي كودكان
6. سرگرميها (من و دنياي من) انتشارات نشر شورا
7. كارت هاي قصه گويي انتشارات مدرسه
8. قصه گويي ونمايش خانم قزل اياق
9. بازي ونمايش خلاق دكتر شفيعي
(نمايش خلاق در كلاس درس)
10. راهناي تدريس در دوره ي پيش از دبستان دكتر ملكي
11. تعليم و تربيت علمي براي همگان سوخوملينسكي ترجمه رضي هيرمندي خدادادي
12. هديه هاي آسمان دوم وسوم ابتدايي (نظام جديد)
13. روانشناسي كودك پياژه (تئوري شناختي را عنوان مي كند)
14. كتاب تصوير سازي خطي عادل ارشقي
15. كتاب كاردستي هاي هنري ميشل پاول
16. عروسك با دستكش كاغذي مؤسسه نهرالماس
1. آموزش و پرورش در كودكستان ترجمه محمد حسين نظري نژاد
2. آموزش مهارت هاي اجتماعي به كودكان (از جي كار تلج) ترجمه محمد حسين نظري نژاد
3. روانشناسي بازي دكتر سيامك رضا مهجور
4. اصول و برنامه ريزي آموزش و پرورش پيش دبستاني دكتر مجيد علي حقدان
5. دنياي كوچك بزرگ من ترجمه وجيهه حاتمي
6. چگونه به كودكان پيش دبستاني حساب و مجتبي جواديان
خواندن و نوشتن بياموزيم
7. آموزش در دوران كودكي (برنارد اسپاك) ترجمه محمد حسين نظري نژاد
کتاب روانشناسی رشد کودک رشته کودکیاری
8. رشد كودك و تعليم و تربيت از ديدگاه پياژه ترجمه دكتر حسين قائلي
9. شكوفايي خلاقيت كودكان (نويسنده ترزا آمابلي) ترجمه دكتر حسن قاسم زاده
10. روانشناسي رشد (جيمز دبليو، وندر زندن ) ترجمه دكتر حمزه گنجي7
11. روانشناسي رشد كودك و نوجوان (از دكتر محمد پارسا)
دانلود کتاب روانشناسی رشد کودک pdf
کتاب روانشناسی رشد کودک لورا برک pdf
دانلود رایگان کتاب روانشناسی کودک pdf
دانلود کتاب روانشناسی رشد کودک pdf
دانلود کتاب روانشناسی کودک pdf
کتاب روانشناسی رشد کودک لورا برک pdf
کتاب روانشناسی کودک و نوجوان pdf
دانلود رایگان کتاب روانشناسی کودک pdf
دانلود رایگان کتابهای روانشناسی کودک pdf
دانلود کتاب روانشناسی رشد کودک pdf
دانلود کتاب روانشناسی کودک pdf
کتاب روانشناسی رشد کودک لورا برک pdf
کتاب روانشناسی کودک و نوجوان pdf
دانلود کتاب روانشناسی رشد کودک pdf
روانشناسی رشد کودک و نوجوان pdf
کتاب روانشناسی رشد کودک لورا برک pdf
اگر شما فردی متفکر، مستقل و آرمانگرا هستید؛
اگر به تصمیمات خود اطمینان دارید؛
اگر از درون خود انگیزه می گیرد و در دنیایی از ایده ها به سر می برید؛
اگر شخصیتی پیچیده دارید که شناخت شما به آسانی ممکن نیست؛
و اگر علاقه ای به اختلاف نداشته و تمایل به رسیدن به توافق با دیگران دارید؛
مراقبت و پرورش کودکان در سنین قبل از دبستان از لحاظ اخلاقی، اجتماعی، عاطفی، ذهنی و جسمی از اهمیت زیادی برخوردار است، به طوری که باعث تکوین شخصیت، استقلال فردی، شکوفایی و بروز خلاقیت و ابتکار کودکان می گردد و آنان را برای ورود به دبستان آماده می کند.
هدف از رشته کاردانی پیوسته علمی کاربردی مربی کودک، تربیت متخصصانی است که بتوانند مراقبت، پرورش و آموزش کودکان سنین قبل از دبستان را برعهده بگیرند.
کتاب روانشناسی رشد کودک رشته کودکیاری
مراقبت و رعایت نکات ایمنی و بهداشتی جهت حفظ سلامت کودکان
پایش و ارزشیابی رشد و تکامل کودک با بهره گیری از مراحل و جداول رشد کودکان در سنین مختلف
انجام کمک های نخستین و مراقبت های اولیه لازم جهت کودک مصدوم و بیمار
پرورش و کمک به شکوفایی استعدادهای نهفته کودک و ایجاد ابتکار و خلاقیت در وی
تهیه و کاربرد مواد و وسایل کمک آموزشی جهت انتقال بهتر مفاهیم و آموزش های لازم به کودک
تهیه واحد کار و اجرای برنامه های آموزشی و تربیتی مناسب سنین مختلف کودکان به منظور شناخت علوم ریاضی، مفاهیم بهداشتی، اجتماعی، مذهبی و اخلاقی به آنان
پرورش مهارت فردی به کودکان و آشنا نمودن آنان با اصوات، مفاهیم ساده و همچنین انجام فعالیت های مربوط به زبان آموزی و گویش صحیح
اجرای برنامه های آموزشی لازم به منظور خودشناسی و پرورش شخصیت کودک و شناسایی محیط زندگی و خودیاری کودکان در زمینه برطرف کردن نیازهای فردی
انجام فعالیت های لازم به منظور پرورش و تقویت حواس پنجگانه کودک
اجرای تمرینات آموزشی به کودکان جهت شروع نوشتن و خواندن
توانایی لازم در زمینه های برنامه ریزی و مدیریت مراکز پیش دبستانی
آموزش حرکات ورزشی متناسب با رشد جسمی، حرکتی و روانی کودک
مربی کودک و کودکستان
دارا بودن دیپلم فنی و حرفه ای و کاردانش در رشته کودکیاری (سایر رشته ها باید دروس جبرانی را بگذرانند)
دارا بودن شرایط عمومی تحصیل در نظام آموزش عالی
پذیرفته شدن در آزمون سراسری
دروس عمومی کاردانی پیوسته علمی کاربردی مربی کودک
نام درس
تعداد واحد
نام درس
تعداد واحد
دروس پایه کاردانی پیوسته علمی کاربردی مربی کودک
نام درس
تعداد واحد
نام درس
تعداد واحد
دروس اصلی کاردانی پیوسته علمی کاربردی مربی کودک
نام درس
تعداد واحد
نام درس
تعداد واحد
دروس تخصصی کاردانی پیوسته علمی کاربردی مربی کودک
نام درس
تعداد واحد
نام درس
کتاب روانشناسی رشد کودک رشته کودکیاری
تعداد واحد
0