خانه روانشناسان تربیتی ایران

عنوان کتاب : سنجش و درمان مشکلات دوران کودکینویسنده : کارولین اس. شرودر، بتی ان. گوردونمترجم : مهرداد فیروزبختچاپ اول : ۱۳۸۵انتشارات : دانژه

این کتاب محصول نزدیک به سه دهه تلاش مولفان متخصصی است که مشکلات دوران کودکی را از بدو تولد تا نوجوانی، با وسعت و دقتی سزاوار کاویده اند. هر مشکل را هم با شرح مبانی نظری و هم با ذکر موارد، از سنجش و ارزشیابی تا درمان و کاربردهای عملی رویکردها، از دارو درمانی تا درمانهای شناختی- رفتاری ، به روشنی باز نموده اند.

این کتاب در سه بخش و چهارده فصل سامان یافته است :بخش اول : «اساس» که شامل ۲ فصل است : پیدایش آسیب روانی، سنجش تا مداخلهبخش دوم : «اداره کردن مشکلات شایع» که شامل ۹ فصل است : مشکلات خوردن، آموزش توالت رفتن و بی اختیاری ادرار و دفع، عادات و تیک ها، خواب، میل جنسی و مشکلات جنسی، ترس ها و اضطراب ها، افسردگی، رفتار مخل، اختلال کمبود توجه/ بیش فعالی.بخش سوم : «اداره کردن رویدادهای پر استرس زندگی» که شامل ۳ فصل است : خواهر و برادرها، طلاق، داغدیدگی.

بی تردید کتاب «سنجش و درمان مشکلات دوران کودکی» یکی از آثار کم نظیری است که در حوزه روان شناسی بالینی کودک به فارسی ترجمه شده است و برای صاحبنظران و اساتید و دانشجویان رشته های روان شناسی، روان پزشکی، طب کودکان، مشاوره، مددکاری و همه درمانگران و مربیانی که با کودکان سروکار دارند، قابل استفاده است.

دو سال است که گروه ویژه پژوهشی(گروپ) “روش­شناسی پژوهش تربیتی” زیر نظر دکتر طلائی(استادیار دانشگاه تربیت مدرس و دانش­آموخته دانشگاه آکسفورد) در تهران شروع به کار کرده است و در این مدت توانسته است علاقمندان زیادی را به خود جذب نموده و برنامه­های خود را با سطح علمی  بالا و با همکاری اساتید مطرح داخلی و خارجی اجرا نماید. این گروپ که یکی از گروپ­های  زیرمجموعه انجمن مطالعات برنامه درسی ایران (www.icsa.org.ir) است  برنامه­های خود را در سه سطح زیر تنظیم و اعلام می کند

-روش های کیفی پژوهش در حوزه تعلیم و تربیت(  Qualitative educational research methods)

– روش های کمی(خصوصا روش های پیشرفته و نوین) پژوهش در حوزه تعلیم و تربیت(Advanced quantitative educational research methods)

– مبانی فلسفی و معرفت شناختی پژوهش در حوزه تعلیم و تربیت(philosophical and epistemological foundations of educational research)

– پژوهش برای عمل و سیاستگذاری تربیتی(Educational research for policy and practice )

و بر همین اساس برنامه­ای شامل سه گونه فعالیت علمی برای اجتماع علمی روش شناسی تدارک می­بیند: سخنرانی ماهانه، کارگاه آموزشی و باشگاه مجلات(ژورنال کلاب).

محل برگزاری نشست­های گروه در دانشگاه تربیت مدرس می­باشد و در صورتی که فرم عضویت این گروه را تکمیل نمایید(نمونه این فرم در وبلاگ این گروپ موجود است و می­توانید آن را به ایمیل گروه ارسال نمایید) تاریخ برگزاری جلسات از طریق ایمیل و پیامک برای شما ارسال می­شود ضمن این که از امسال تمهیداتی اندیشیده شده است که امکان تبادل نظر اینترنتی برای اعضا و ارسال فایل صوتی جلسات برای اعضا فراهم شود. ضمن این که در گذشته نیز خلاصه­ای از ژورنال کلاب­ ها و نشست­ها و مقاله­های مطرح برای اعضا ارسال می­شد. بدین ترتیب اگر شما ساکن تهران نیز نباشید می­توانید از مباحث علمی مطرح در گروپ بهره ببرید. در سال گذشته 6 نشست و 6 باشگاه مقالات (Journal Club)  و 3 دوره کارگاه آموزشی استفاده از نرم­افزار Nvivo برای تحلیل داده­های کیفی در این گروپ برگزار گردید.

دکتر طلائی در معرفی این گروه به جامعه­ی علمی کشور در وبلاگ گروه می­نویسد:  آنچه مهم است این حقیقت است که  پویایی و اثربخشی هر جمع و اجتماعی به فعالیت تک تک اعضای آن جامعه متکی است . اجتماعات علمی از این دست – یعنی سیگ ها – که تنها علاقه مشترک، افراد را گرد هم می آورد نیز نه تنها از این قاعده مستثنا نیست بلکه نیازمند و وابسته به اقدامات اعضای گروپ در راستای پایدارسازی اجتماع علمی و غنابخشی به موضوعات علمی از طریق تعاملات علمی و به طور خلاصه نهادینه سازی فرهنگ علمی و آکادمیک در این اجتماع است. لذا دست تک تک شما علاقه مندان به این حوزه روش شناسی را صمیمانه و گرم می فشاریم و امید یه مشارکت فعال شما داریم.

برای آشنای بیشتر با فعالیت­های این گروه سری به وبلاگ این گروپ بزنید. عضویت در این گروپ را به تمام علاقمندان این حوزه توصیه می­نماییم.

 

با اهدا سلاماز شما دعوت می شود در نشست علمی انجمن مطالعات برنامه درسی ایران که برنامه آن در زیر آمده است شرکت فرمایید.

شرکت در این نشست برای تمامی افراد علاقمند به حوزه تربیت، آزاد و رایگان است.

انجمن علمی مطالعات برنامه درسی، مقدم جنابعالی و همکاران ارجمند را گرامی میدارد.

“انجمن مطالعات برنامه درسي ايران”با همكاري”خانه انديشمندان ايران” برگزار مي‌كند:نشست نيم روزه علميبا عنوان: “مدرسه؛ دغدغه های دیرین، دیدگاههای نوین، چشم انداز آینده”زمان: چهارشنبه 13 شهريور ماه 1392 ساعت 8:30 الي 12محل برگزاري: تهران- خيابان كريم خان- خيابان استاد نجات‌الهي- نبش خيابان ورشو- ساختمان خانه انديشمندان ايران.  سالن كنفرانسميزگرد اول: “مدرسه، محور تحول”با حضور         دکتر محمد رضا سرکار آرانی( سخنران جلسه)         دكتر محمود مهرمحمدي       دكتر محمود اماني تهرانيميزگرد دوم: «هنر استدلال به عنوان کارویژه فرهنگی آموزش»با حضور:      دکتر محمد رضا سرکار آرانی ( سخنران جلسه)      دکتر نعمت الله فاضلی فاضلی      مهندس مهدی نوید ادهم     دکتر علیرضا صادقی( مسئول ميزگرد)

اولین انتقاد به رفتارگرایی در سال 1929 توسط یک روان شناس گشتالتی به نام باد[1] منتشر شد.  او رفتارگرایی را به سه علت مورد انتقاد قرار داد: این که بسیار خاص نگر[2] است، به رویدادها و اعمال منفرد و مجزا اهمیت بسیاری می دهد، و برای تبیین یادگیری بسیار به رفتار آشکار وابسته است. روان شناسان گشتالت به جای اجزا به کل، و به جای رویدادهای مجزا به الگوها توجه داشتند. شخصیت های مهم گشتالت گرایی ورتهایمر، کوهلر، کافکا، و لوین هستند(هرگنهان و اولسون،2005؛ ارم راد،1995). تا نیمه قرن بیستم دیدگاه های گشتالت گرایان در مورد یادگیری رقیب رفتارگرایی بوده است. این دیدگاه ها، شامل نظریه های شناختی یا پردازش اطلاعات هستند. دو مفروضه زیربنایی این رویکردهای شناختی یا پردازش اطلاعات عبارتند از:” (1) سیستم حافظه یک پردازش گر سازمان یافته فعال اطلاعات است، و (2) دانش قبلی نقش مهمی در یادگیری ایفا می کند”(گردلر،1997 ص 144).

[1] Bode

[2] particularistic 

کارهایی که در ادبیات روان شناسی به اسپنس نسبت داده شده عبارتند از:

ú     انگیزه مشوق[1] و فرمول ریاضی آن- نظریه هال یک نظریه عادت رفتار است. کار اسپنس از کارهای هال  متفاوت است زیرا او بهبود در عملکرد را به جای عوامل عادت به عوامل انگیزشی نسبت داده است.

ú     روش شناسی علمی و منطقی در روان شناسی- اسپنس چهار نوع مختلف نظریه در روان شناسی را شناسایی نمود. این چهار نوع عبارتند از « مفاهیم حیوانی[2] »، باور به این که روح، لیبیدو، انرژی حیاتی و سایر «نیروهای» مبهم درون ارگانیسم رفتار را هدایت می کنند؛ «نظریه های عصب فیزیولوژیکی[3]» مانند نظریه های کوهلر و پاولف؛ «سازه های نظری استنباط پاسخ[4]» مانند نظریه هایی که توسط گشتالت گرایان مانند کورت لوین ارائه شده است؛  و نظریه های«متغیر رابط» هال و تولمن.

ú     تمایز بین یادگیری SS (Sign-significate) و یادگیری SR (Stimulus Response)- یادگیری SS گشتالتی تر است و بر ماهیت ادراکی یادگیری تاکید می کند، در حالی که یادگیری  SR فرض می کند بین محرک ها و پاسخ ها ارتباط های تداعی وجود دارد و بنابراین هم سو با نظریه های رفتارگرایان است.

ú     آزمایش در یادگیری تمایز- اسپنس مشاهده کرد که تقویتی که با ناکامی یا بازدارنده ها ترکیب شود یافتن محرک درست را از میان  مجموعه ای که محرک های نادرست را نیز در بردارد تسهیل می کند.

ú     نظریه محرک مطلق و جا به جایی[5]- پدیده های جا به جایی اشاره به گرایش یک ارگانیسم برای انتخاب بین دو محرک جدید بر اساس یادگیری از روابط قبلی محرک و پاسخ دارد.

ú         اهمیت تقویت ثانوی- یک محرک خنثی که با یک محرک اولیه همراه می شود، خودش توانایی تقویت را پیدا می کند.

ú         خاموشی رفتار در یادگیری کلاسیک

[1] Incentive motivation

[2] animalistic conceptions

[3] neurophysiological theories

[4] Response-inferred theoretical constructs

[5] Absolute stimulus theory and transposition

ژاکلین اکلز استاد دانشگاه روانشناسی، مطالعات زنان و مطالعات تربیتی و محقق و پژوهشگر تحقیقات اجتماعی میشیگان است. همینطوریکی از  ویرایشگران مجله   child development است. او درجه دکتری خود را در سال 1974 از دانشگاه لوس آنجلس کالیفرنیا دریافت کرد. در طی سی سال گذشته تحقیقات متعددی را در زمینه های مختلف مثل انتظارات معلم، تأثیر کلاس بر انگیزش دانش آموزان و تحولات اجتماعی در بافت های مدرسه و خانواده  انجام داده است. بیشتر این پژوهش ها بر دوره نوجوانی و مشکلات ویژه تحولی این سن متمرکز شده است. حوزه های پژوهشی مورد علاقه او شامل : تأثیرات خانواده  و مدرسه بر تحول، تحول اعتماد به نفس ، شکل گیری هویت، گذار به بزرگسالی، تحول نقش جنسیت و تأثیر نژاد در تحول و اجتماعی شدن نوجوانان.

بررسی نظریه تناسب محیط با مرحله تحولی

اکلز در مقاله ای تحت عنوان نظریه  تناسب محیط با مرحله (stage environmental fit theory ) عنوان می کند که در فرهنگهای مختلف، در مرحله تحولی آغاز تا پایان نوجوانی، تغیرات همزمانی رخ می دهد. در حقیقت بسیاری از تغییرات که از آغاز تا پایان نوجوانی در فرهنگهای مختلف اتفاق می افتند همزمان به نظر می رسند بنابراین اکلز (2007) نتیجه گیری می کند که مرحله نوجوانی مرحله ای منحصر بفرد است و استثنایی است که در آن تغییراتی همزمان در نتیجه بلوغ و تحول شناختی، تغییرات یا گذارهایی مدرسه ( school transitions)، تغییر در نقش نوجوان نسبت به خانواده و دوستان، اتفاق می افتد که برای برخی نوجوانان سازگاری و رشد مثبت و برای برخی دیگر ناسازگاری، کاهش سلامت روان و عزت نفس و رفتارهای مشکل ساز را به همراه دارد( اکلز، 2007).

این پست توسط خانم ها رحمانی، تنها و نیک پور از دانشجویان دکتری روانشناسی تربیتی دانشگاه خوارزمی تهیه شده است. شما می توانید با مراجعه به وبلاگ این دوستان با نام “اندیشه های نوین روانشناسی” از سایر مطالب مفید در این وبلاگ استفاده کنید. از دوستان صمیمانه تشکر می نمایم و برایشان آرزوی توفیق روزافزون داریم.

هراس من از مرگ نیست….هراس من از بیهوده زیستن است…

خانه روانشناسان تربیتی ایران

بزرگ بودو از اهالی امروز بودو با تمام افق های باز نسبت داشتو لحن آب و زمین را چه خوب می فهمید…

هیچ چیز غم انگیزتر از این نیست که در رسانه مجبور باشیم، خبر درگذشت بزرگان را اعلام کنیم. اما رویدادهای دل شکننده هر روز بدور از اراده ما رخ می دهد و ما را از آن گریزی نیست. متاسفانه این بار هم خبر شکننده درگذشت استاد هومن بنیان گذار تستینگ در ایران بدستمان رسیده است. هرچند که به قولی (راهی است که جمله گی بر آنیم) ولی از دست دادن بزرگانی این چنین ضایعه­ای بس گران است.از افتخار بسیاری از روان­شناسان فعلی کشورمان شاگردی ایشان بوده و هست. به گفته­ی دکتر حسن­آبادی که از شاگردان ایشان در دوره دکتری بوده­اند ایشان عاشق روانشناسی تربیتی و تدریس در این زمینه بوده­اند.. دکتر هومن دارای دکتری روانشناسی تربیتی و دکتری اندازه گیری و ارزشیابی بودند. همچنین دارای فوق دکتری پژوهش کاربردی و پنج مدرک کارشناسی ارشد روان سنجی، روان شناسی، زبان، فلسفه و تعلیم و تربیت از دانشگاه کلمبیا- آمریکا بودند. در اینجا لازم است این مصیبت دردناک را خدمت خانواده آن بزرگوار و جامعه علمی کشور تسلیت گفته و آرزوی مغفرت و آمرزش برای مرحوم از درگاه خداوند متعال مسئلت نماییم.

                                                                                و چه زیباست عالمانه زیستن…

“روحش شاد و یادش گرامی باد”

در ادامه مطلب می توانید متن کامل سخنرانی ایشان را که حاوی نکات ارزشمندی است که ایشان ذکر آن ها را به عنوان  وصیت و نه به عنوان نصیحت ضروری دانسته اند را در جشنواره ی ابوریحان مطالعه فرمایید.

 

 

مصاحبه‌اي با ريچارد مه ير

 مترجم: سلیم حقیقی

ريچارد مه ير استاد روانشناسي در دانشگاه كاليفرنياست، سانتا باربارا (UCSB)، جايي كه او از 1975 خدمت مي‌كند. او در سال 1973 دكتراي روانشناسي از دانشگاه ميشيگان دريافت كرده است، و به عنوان استاديار روانشناسي از سال 1973 تا 1975 در دانشگاه اينديانا خدمت مي‌كرد. او رييس بخش روانشناسي تربيتي انجمن روانشناسي آمريكاست، او پيش از اين ويرايشگر مجله روانشناس تربيتي و همچنين ويرايشگر اشتراكي مجله علم آموزشي بوده است، همچنين پيشگام كرسي UCSB دانشكده روانشناسي، و همچنين گيرنده جايزه ثرندايك براي پيشرفت مسير در روانشناسي تربيتي در سال 2000 بوده است. او مقام اول محقق مولد در حيطه روانشناسي تربيتي را در سالهاي 1991 تا 2001 داشته است (روانشناسي تربيتي معاصر،28، صص 422- 430 ). پرفسور مه ير مولف 18 كتاب و بيش از 250 مقاله و فصل است. شامل اميدهاي روانشناسي تربيتي (2001)، يادگيري و آموزش (2003)، و يادگيري الكترونيكي و علم آموزش (به همراه كلارك، 2003). او به عنوان هيئت ويرايش 11 مجله مهم در روانشناسي تربيتي خدمت مي‌كند. 35 سال است كه او درگير تحقيقاتي در اين مورد است كه چگونه روشهاي آموزشي از يادگيري تأثير مي گيرند، و 15 سال است كه تحقيقات او بر يادگيري چند رسانه‌اي متمركز شده‌اند. در اين مصاحبه، او در مورد تحقيقات كنوني اش در مورد يادگيري چند رسانه‌اي بحث مي كند و به سوالات انتقادي‌اي كه متوجه آموزش اينترنتي و طبیعت تحقيق پرورشي است پاسخ مي دهد.

نام: حمیدرضا          نام خانوادگی: حسن آبادی

محل تولد: نیشابور          سال تولد: 1352                                    

  

سوابق تحصیلی

 

·        فارغ التحصیل دیپلم دانشسرای تربیت معلم در سال 1370 با معدل 58/16

·        فارغ التحصیل دوره کارشناسی در رشته علوم­تربیتی گرایش مدیریت و برنامه­ریزی آموزشی از دانشگاه فردوسی مشهد در سال 1377 با معدل 25/18

·        فارغ التحصیل دوره کارشناسی ارشد در رشته روانشناسی تربیتی از دانشگاه تهران با معدل 16/18

·        فارغ التحصیل دوره دکتری روانشناسی تربیتی (با گرایش آمار و روش­شناسی تحقیق) با معدل کل 88/18 در دوره آموزشی و معدل 16/18 در امتحان جامع و حائز رتبه اوّل در دوره آموزشی و امتحان جامع دکتری در دانشگاه تهران

 

 

سوابق علمی- آموزشی

 

خانه روانشناسان تربیتی ایران

·        استادیار گروه روانشناسی تربیتی دانشگاه تربیت معلم تهران

·        پنج سال سابقه تدریس در دوره­های دکتری در دانشگاه­های تربیت مدرس، تربیت معلم تهران، پژوهشگاه حوزه و دانشگاه و موسسه امام خمینی که تدریس دروس روشهای آماری پیشرفته، طرح­های آزمایشی، مبانی روانسنجی و مدل­یابی معادلات ساختاری را بر عهده داشته و دارم.

·        ده سال سابقه تدریس در دوره کارشناسی ارشد در دانشگاه­های تهران، تربیت معلم، شهید بهشتی، گیلان، پیام­نور و باقرالعلوم قم که تدریس دروس روشهای آماری، روش­های توصیفی تحقیق، روش­های آزمایشی تحقیق، سنجش و اندازه­گیری آموزشی، نظریه­های روانسنجی، روانشناسی تربیتی و آموزش نرم­افزارهای آماری SPSS وLISREL را بر عهده داشته و دارم.

·        چهارده سال سابقه خدمت آموزشی در سمت­های مدیر، معلم و مشاوره مدارس در مقاطع مختلف تحصیلی در آموزش و پروش از سال 1377 تا 1384.

·        عضو کارگروه ارتقای وضعیت تحصیلی دانشجویان و پیشگیری و درمان افت تحصیلی دانشجویان. این کارگروه در دفتر مرکزی مشاوره وزارت علوم، تحقیقات و فناوری تشکیل شده و مشغول به تدوین برنامه ها و راهکارهایی برای جلوگیری از افت تحصیلی دانشجویان است.

·        مشاور دفتر مرکزی مشاوره وزارت علوم، تحقیقات و فناوری از سال 1387 تا کنون.

·        عضو کمیته علمی و دبیر کمیته ویرایش پنجمین سمینار سراسری بهداشت روانی دانشجویان که در اردیبهشت 1389 برگزار شد.

·        عضو کمیته علمی و دبیر کمیته ویرایش سومین کنگره انجمن روانشناسی ایران که در اسفندماه 1389 برگزار شد.

حسین لطف‌آبادی (متولد ۱۳۲۳ در نیشابور) استاد روان‌شناسی و علوم تربیتی در دانشگاه شهید بهشتی تهران است. وی دارای دکترای روان‌شناسی تربیتی (سنجش و ارزشیابی آموزشی) از دانشگاه لین شوپینگ سوئد است. او دارای تالیفاتی درباره روان‌شناسی تربیتی، روان‌شناسی رشد، سنجش و اندازه‌گیری در علوم تربیتی و روان‌شناسی، مسائل و نگرش نوجوانان و جوانان ایران و… است. لطف‌آبادی با همکاری با سازمان ملی جوانان، پژوهش‌هایی درباره جوانان برای این سازمان انجام می‌دهد

سوابق تحصیلی

دکتری:

  روانشناسی تربیتی          دانشگاه میسوری           1979   

کارشناسی ارشد:  

روانشناسي تربيتي

تهران

1352

کارشناسی:  

علوم تربيتي

ابوريحان

1349

کاربر گرامی؛ توجه داشته باشید که نام کاربری و رمز عبور شما همان کد ملی شماست. پس از اولین ورود نسبت به تغییر رمز اقدام فرمایید.

پیام عرض تسلیت

اطلاعیه تحویل کارت بانکی ثبت نام کنندگان در طرح ارتقای سلامت روان محله محور

مزرع سبز فلک دیدم و ماه شب نو
یادم از کشته ی خویش آمد و هنگام درو

عید سعید فطر مبارک باد

روابط عمومی خانه روانشناسان، مشاوران و حرف یاورانه

جشن بزرگ روز روانشناسی به صورت آنلاین (9 اردیبهشت)

خانه روانشناسان تربیتی ایران

پیام عرض تسلیت

اطلاعیه صدور کارت های بانکی

اطلاعیه برنامه های آموزشی برگزارشده ویژه متقاضیان طرح ارتقای سلامت

کارگاه های طرح ارتقا سلامت روان به دلیل شرایط مرتبط با ویروس کرونا به صورت آنلاین وبینار برگزار میشود.

بدینوسیله به اطلاع می رساند در راستای اجرا طرح ارتقا سلامت روان محله محور و نظر به بند ۳ اطلاعیه شماره ۳ طرح فوق

آموزش عضویت در سایت

پیام عرض تسلیت

اطلاعیه تحویل کارت بانکی ثبت نام کنندگان در طرح ارتقای سلامت روان محله محور

مزرع سبز فلک دیدم و ماه شب نو
یادم از کشته ی خویش آمد و هنگام درو

عید سعید فطر مبارک باد

روابط عمومی خانه روانشناسان، مشاوران و حرف یاورانه

جشن بزرگ روز روانشناسی به صورت آنلاین (9 اردیبهشت)

خانه روانشناسان و مشاوران و حرف یاورانه

فهرست مطالب این شماره

مطالب اين شماره:

1. سخن نخست: دکتر شیوا دولت‌آبادی/ 2

2. بحث ویژه: اعتبارگذاری شاغلان در حرفۀ روان‌شناسی: معرفی اولیۀ «مدل پنج رنگی»؛ دکتر حمید پورشریفی/ 4

3.  وبینارها‌ و دوره‌های آموزشي انجمن: / 17

خانه روانشناسان تربیتی ایران

4. اخبار و اطلاعیه‌های انجمن روان‌شناسی ایران:  ارتباط با انجمن از طريق پيامك يا واتس اپ، اطلاعیۀ انجمن روان‌شناسی ایران، صدور تقدیرنامه برای روان‌شناسان و مشاوران داوطلب و ارایه دهندۀ خدمات روان‌شناختی به افراد تحت تاثیر کرونا ، بیانیه انجمن‌های علوم انسانی و اجتماعی ایران در خصوص ضرورت اجرای مفاد پیمان‌نامه حقوق کودک، تأکید بر جایگاه روان‌شناسان، در نامۀ انجمن روان‌شناسی ایران به مجلس شورای اسلامی، فراخوان مقاله برای نشریه دانش روان‌شناسی،مجله علمی ـ ترویجی انجمن روان‌شناسی ایران، شعبه‌ها و نمایندگی‌های انجمن روان‌شناسی ایران/ 23

5. اخبار و گزارش‌های خبری حرفه‌ی روان‌شناسی: هشدار دانشمندان استرالیا درباره افزایش شمار خودکشی بر اثر کرونا، کرونا بهداشت روانی دانشجویان آمریکایی را به هم ریخته است/ 30  

6. مناسبت فصل: روز جهانی قربانیان خشونت (26 June)/ 31

7. یادداشت‌ها: کرونا و افراد دارای ناتوانی جسمی، چالش‌های فرزند پروری در ایام قرنطینه مبتنی بر تئوری انتخاب، معنادرمانیِ ویکتور فرانکل از نظرگاه فلسفی، افسردگی زودهنگام کودکی، تنظیم هیجانات حافظه رویدادی و تحول هيپوكامپ/ 35 

8. چکیده پایان‌نامه دکتری: معرفی 1 چکیده پایان‌نامه/ 50

9. اخبار همایش‌های روانشناسی: معرفی 1 همایش/ 51

10. اخبار همایش‌های بین‌المللی روانشناسی: معرفی 1 همایش/ 52

11. معرفي كتاب‌های جدید: معرفی 4 کتاب / 53 

12. مجله‌هاي منتشرشده: معرفی 1 مجله/ 55

13.  تبریک‌ها و تسلیت‌ها: تسلیت درگذشت جناب آقای دکتر باقر ثنایی ذاکر/ 56

14. شرايط و تسهیلات عضويت در انجمن: /  57

🌐 وب سايت انجمن

🌐 اينستاگرام انجمن

🌐 كانال تلگرامي انجمن

 

به اطلاع شركت كنندگان كارگاه ها و دوره هاي آموزشي انجمن روان شناسي می رساند: بنابر شرایط موجود، کارگاه هاي انجمن تا آخر فروردين ١٣٩٩ تشكيل نمي شود. 
اخبار مربوط به روند ادامه فعالیت كارگاه ها از طريق رسانه هاي انجمن اعلام خواهد شد. 
 

وب سایت انجمن www.iranpa.org      
کانال تلگرامی انجمن @iranpsyasso    
اینستاگرام انجمن @iranpsyasso

براساس مذاکره تلفنی با معاون محترم دفتر سلامت روانی، اجتماعی و اعتیاد وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی، اطلاع حاصل شده است که از روان‌شناسان و مشاوران معرفی شده توسط انجمن روان‌شناسی ایران(1308 نفر)، در گام اول و بر اساس اولویت‌هایی نظیر مدت زمان اعلامی برای همکاری، قریب 500 نفر انتخاب شده‌اند و بقیه در حالت رزرو قرار گرفته‌اند. 
افراد انتخاب شدۀ سری اول، در روزهای آتی، به چهار گروه واتساپی تقسیم خواهند شد و در آن گروه‌ها، نرم افزار نصب سامانه و نیز دستورالعمل‌های لازم اطلاع رسانی خواهد شد. همچنین برای هر کدام از داوطلبان کدی اختصاص خواهد یافت که روند زمان‌بری هست و در نهایت امکان پیوستن آنها به سامانه 4030 و شروع به کارشان فراهم خواهد شد.
💠 از این رو از داوطلبان ارجمند درخواست می‌شود اطمینان حاصل کنند که شماره تلفنی که در فرم ثبت‌نام معرفی کرده‌اند در واتساپ فعال است. 
🔸 اگرچه دستورالعمل‌ها برای افرادِ انتخاب شده توسط وزارت بهداشت ارسال خواهد شد، در عین حال، در سایت و کانال تلگرامی انجمن نیز منتشر شده است تا روان‌شناسان و مشاوران داوطلب ارجمند برای پیوستن به سامانه از آمادگی هرچه بیشتر برخوردار باشند.

روابط عمومی انجمن‌روان‌شناسی ایران
29 اسفندماه 1398

وب سایت انجمن www.iranpa.org      
کانال تلگرامی انجمن @iranpsyasso    
اینستاگرام انجمن @iranpsyasso

انجمن روان‌شناسی ایران، به منظور تسهیل ارایۀ مشاورۀ تلفنی روان‌شناسان و مشاوران به افراد تحت تاثیر آثار روانی «ویروس کرونا»، در ساعات واپسین مورخ 25 اسفندماه 1398، فراخوان پیوستن روان‌شناسان و مشاوران به سامانۀ تلفنی 4030 را بعمل آورد و تا صبح 28 اسفندماه 1398، یعنی در کمتر از 58 ساعت، بیش از 1300 نفر از روان‌شناسان و مشاوران ارجمند کشور مراتب آمادگی خود را برای این فعالیت ارزشمند اعلام داشتند.

انجمن روان‌شناسی ایران، ضمن تشکر از کمیتۀ مداخله در بحران انجمن برای پیشبرد امور، از احساس مسئولیت داوطلبان که اسامی آنها در زیر اعلام شده است تقدیر بعمل می‌آورد و امیدوار است که در سایۀ همت ملی مقابلۀ کارآمدی با «ویروس کرونا» بعمل آید.

شایان ذکر است:

وب سایت انجمن  www.iranpa.org             

کانال تلگرامی انجمن @iranpsyasso        

اینستاگرام انجمن  @iranpsyasso

 

روابط عمومی انجمن روان‌شناسی ایران

28 اسفندماه 1398

مایه تاسف فراوان است که شیوع ویروس کرونا (کووید 19) شرایط سختی را برای هم‌ميهنان عزیز به وجود آورده است. با اینکه میزان کشندگی ویروس کرونا هنوز به روشنی مشخص نشده است، بیشتر پژوهش‌ها حاکی از آنند که از آنفلوآنزای فصلی بالاتر است. افزون بر این، به نظر می‌رسد که سرعت شیوع بیشتری نیز دارد. این شرایط نگرانی‌هایی را برای عده‌ای از هم‌وطنان عزیز ایجاد کرده است. باید گفت که این نگرانی‌ها بر دو‌نوعند: نگرانی‌های واقعی و نگرانی‌های ناشی از فاجعه‌انگاری. نگرانی نوع اول مفید است و افراد را به رعایت اصول بهداشتی و پیروی از توصیه‌های متخصصان سلامت وا می‌دارد. لیکن، نگرانی نوع دوم ممکن است استرس‌های تحمل‌نا‌پذیری را برای عده‌ای از هم میهنان ارجمند ایجاد کنند که لازم است مدیریت شوند.

انجمن روان‌شناسی ایران مراتب قدردانی خود را از همۀ کادر پزشکی و پیراپزشکی کشور اعلام می‌دارد که در مقابله با کرونا از جان گذشتگی شایان احترامی از خود نشان داده‌اند. همچنین، از تلاش‌های ارزندۀ متخصصان سلامت روان، به ویژه روان‌شناسان ارجمند کشور که با تولید محتواهای آموزشی  و ارایۀ رهنمودهای مناسب، به وظیفۀ خود در مدیریت بهینۀ هیجان‌های منفی مردم عمل نموده‌اند تشکر می‌نماید و آمادگی خود را برای هر گونه حمایت از این تلاش‌ها اعلام می‌دارد. 

مدیریت چنین مسالۀ مهمی نیازمند همت همگانی و ملی است. حافظ شیرین سخن به درستی خاطر نشان کرده است که «سلامت همه آفاق در سلامت توست» و اینک سلامت همۀ  شهروندان به هم گره خورده است.  امید است با احساس مسئولیت فردی و اجتماعی، رعایت توصیه‌های بهداشتی و به ویژه جدی گرفتن اهمیتِ «ماندن در خانه» توسط شهروندان عزیز و نیز رعایت دستورالعمل‌های جهانی توسط مسئولان کشور، شاهد کنترل هرچه سریع‌تر شیوع این ویروس باشیم.

 

 

نظر به توصیه‌های اکید بهداشتی در شرایط کنونی و ضرورت پیشگیری مناسب از خطر ابتلا به بیماری، دفتر انجمن روان شناسي ايران تا ٩٨/١٢/١٧  فعال نمي باشد.

خانه روانشناسان تربیتی ایران

روابط عمومي انجمن روانشناسي ايران

كارگاه هاي انجمن روان شناسي ايران با توجه به شيوع بيماري كرونا تا پايان سال تشكيل نمي شود.

به اطلاع شرکت کنندگان  کارگاه های انجمن روان شناسی ایران می رساند، به تعدادی از بانوان شرکت کننده از شهرستانها خوابگاه به صورت رایگان تعلق می گیرد. 
خواهشمند است با توجه به محدودیت ظرفیت، افرادی که تمایل به اسکان دارند، هرچه سریع تر نسبت به رزرو خوابگاه پس از ثبت نام کارگاه مربوطه با دفتر انجمن تماس حاصل فرمایند (88785266)

 

همکار گرامی، جناب آقای دکتر علیلو
مصیبت بزرگ از دست دادن پدر ارجمندتان را تسلیت گفته، برای شما و خانواده محترم تان صبر و بردباری آرزو می کنیم.

روابط عمومی انجمن روانشناسی ایران

 

 

فهرست بحث های ویژه

 

 

کانال تلگرام انجمن روانشناسی ایران

 

فهرست مطالب این شماره
1. سخن نخست: / 2
2. سخن سردبیر:/ 4
3.  بحث ویژه: تعیین‌کننده‌های روانی ـ اجتماعیِ رفتار سالم در مقابله با کرونا؛ دکتر حمید پورشریفی/ 5
4. اطلاعیه‌های انجمن روان‌شناسی ایران/ 13 
5. گزارشی از اقدامات انجمن روان‌شناسی ایران در مقابله با بحران ناشی از کرونا/ 14
6. گزارش آماری روان‌شناسان و مشاوران داوطلب پیوستن به سامانه 4030/ 16
7. گزارشی از دفتر سلامت روانی، اجتماعی و اعتیاد وزارت بهداشت/ 22
8. گزارشی از اقدامات سازمان نظام روان شناسی و مشاوره ایران در بحران کرونا/ 24
9. اندرزهای روانشناسان برای دورکاران تازه‌کار/ 25
10. مروری بر مقالات روان شناختی در خصوص کروناویروس COVID-19 در PUBMED    
11. کاستن از سرعت شیوع کووید-19: تغییر رفتار با درک بهتر آن/ 28
12. علوم رفتاری باید در قلب مداخلات سلامت عمومی در پاسخ به کووید-19 باشد/ 32
13. راهبردهای رفتاری برای کاهش انتقال کووید-19 در جمعیت عمومی/ 36
14. کرونا و کودکان/ 40
15. تجربه شخصی من و کرونا/ 42
16. گفت‌وگو با پزشکی که کرونا گرفت و خوب شد/ 44
17. مواجهه با ویروس کرونا/ 48
18. “شفقت به خود” در مواجهه با ویروس کرونا/ 53
19. تحلیل ویروس کرونا از نظرگاه ملانی کلاین/ 55
20. شرایط و تسهیلات عضویت در انجمن روان شناسی ایران/ 58

فهرست مطالب این شماره:

نشانی دفتر انجمن روانشناسی ایران: تهران، خیابان ولیعصر، چهارراه نیایش، خیابان اسفندیار، پلاک 20، واحد 4، کدپستی 1968656336   تلفن: 88785266 – 22180150   فکس: 88871637

فرم تماس با انجمن (نظرات، پیشنهادات و انتقادات)

دفتر نشریه بین المللی روانشناسی و دوفصلنامه روانشناسی معاصر: تهران، میدان هفت تیر، خ کریمخان زند، نبش کوچه آبان شمالی، ساختمان دانشگاه علامه طباطبایی (سازمان مرکزی)، طبقه دوم، اتاق 209

تلفن : 81032214

---

جهت دریافت فایل پی دی اف خبرنامه کلیک نمایید

اخبار سایت

رمز عبورم را فراموش کرده ام!

آدرس: خراسان رضوی، مشهد، بلوار فلسطين – فلسطين 12- پلاک 2، کد پستی 9175684399 – خانه علوم تربيتي

تلفن: 05137667351-05137660272

فکس: 05137667351

خانه روانشناسان تربیتی ایران

ایمیل: khanehravanshenasi2016@gmail.com

موسسه فرهنگی هنری چند منظوره ی گلبانگ جوان به شماره ثبت 621 یکی از فعالترین موسسات استان خراسان رضوی است که چند سال مقام اول کیفیت طرح بهینه اوقات فراغت را در این موسسات فرهنگی هنری کسب نموده. این موسسه را در حقیقت می توان یک مجموعه ی کامل فرهنگی هنری آموزشی دانست که شامل مراکز و موسسات و آموزشگاهی با فعالیتهای متنوع مطبوعاتی-فرهنگی-هنری-آموزشی و مشاوره ای است.

برای اطلاع از آخرین اخبار و مطالب روانشناسی در خبرنامه ما عضو شوید.

١) نتایج اكثر تحقیقات نشان می‌دهد كه حافظه، قابل پرورش است و می‌توان با آموزش‌های درست آن راپرورش داد و تقویت نمود.

٢) مانند عضله‌ای كه می‌توان با تمرین دادن تقویت كرد، حافظه را نیز می‌توان تقویت كرد.

٣) تقویت حافظه نه تنها به آموختن روش‌های تازه بستگی دارد، بلکه به انگیزه قوی نیز نیازمند است….

٤) نیاز و همچنین تشخیص دقیق هدف و

دریافت مشاوره رایگان!001-234-5678

چگونه در قرنطینه خانگی با فرزندان برخورد کنیم؟ رئیس انجمن روان‌شناسی تربیتی ایران در گفتگو با خبرنگار سلامت خبرگزاری فارس با بیان اینکه یکی از راهکارهای مؤثر برای جلوگیری و کاهش اختلافات والدین و فرزندان در دوران قرنطینه، درک احساسات و عواطف آنهاست، گفت: مهم‌ترین راهکار این است که والدین آرام باشند. به گزارش روابط…

از «سوگ ابراز نیافته» برای قربانیان کرونا تا نحوه همدردی با خانواده آنها براساس آمارهای وزارت بهداشت تاکنون بیش از سه هزار نفر جان خود را بر اثر بیماری کووید-۱۹ از دست داده‌اند که بر همین اساس، خانواده‌های بسیاری هم داغ‌دار عزیزانشان شده‌اند که البته باتوجه به عدم امکان برگزاری مراسم ترحیم به سبک گذشته…

خانه روانشناسان تربیتی ایران

 چند راهکار برای مقابله با طرح‌واره‌های ذهنی برای کاهش زنجیره کرونا رئیس انجمن روانشناسی تربیتی ایران نحوه ترک رفتارهای اشتباه برای مقابله با کرونا را از طریق شبیه‌سازی ذهنی توضیح داد و گفت: بر اساس سنت‌های فرهنگی در طول تاریخ، طرحواره‌ای با پشتوانه فرهنگی در مردم شکل گرفته است که روز سیزده بدر را در…

مشاوره تلفنی رایگان به هم میهنان جهت پیشگیری و مداخله بر پیامدهای روانی کرونا تعدادی از روان‌شناسان و مشاوران به شرح اعلام شده در زمان ها و با شماره تلفن‌های تعیین شده، داوطلب ارائه خدمات مشاوره تلفنی به هم‌میهنان عزیز هستند. انجمن روان‌شناسی تربیتی ایران ضمن تقدیر از همکاری روان‌شناسان و مشاوران، امیدوار است تا…

فراخوان جهت دعوت از مشاوران و روان شناسان و اعضای محترم انجمن در مشارکت و مقابله با کووید ۱۹ (کرونا) قابل توجه روان شناسان و مشاوران لطفا فرم مشخصات فردی و شغلی و نوع همکاری تکمیل گردد. (لینک دانلود) جهت عضویت در گروه از طریق لینک https://t.me/joinchat/CLXuQRlZCRn5iaz2bymzZA داوطلبین مداخله در بحران انجمن روان شناسی تربیتی…

«ورزش» کدام دسته از بیماری‌های خلقی را درمان می‌کند؟ رئیس انجمن روانشناسی تربیتی ایران با بیان اینکه ورزش سبب کاهش اضطراب، افسردگی، استرس، ترس و وحشت‌زدگی و افزایش اعتماد به نفس و خودباوری ­می‌شود، می‌گوید: پژوهش‌های انجام شده در حوزه سلامت روان حاکی از آن است که ورزش در درمان اضطراب و افسردگی و بیماری‌­های خلقی…

کسب رتبه A انجمن روانشناسی تربیتی ایران از وزارت علوم، تحقیقات و فناوری انجمن روانشناسی تربیتی ایران افتخاری دیگر در سال ۹۸ رقم زد و برای چندمین بار بر کرسی رتبه A در ارزیابی کمیسون انجمن های وزارت علوم، تحقیقات و فناوری نشست.

برگزاری اولین گردهمایی آشنایی با اختلالات/تفاوت های یادگیری اولین گردهمایی آشنایی با اختلالات/تفاوت‌های یادگیری به پیشنهاد انجمن روان‌شناسی تربیتی ایران و گروه روانشناسی تربیتی دانشگاه الزهرا و با مشارکت انجمن روانشناسی تربیتی، مرکز مشاوره دانشجویی دانشگاه الزهرا، گروه روان‌شناسی تربیتی دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی دانشگاه الزهرا، کانون همیاران سلامت روان دانشگاه الزهرا، انجمن اختلال‌‌های…

افتتاح طرح ارتقای شبکه نیروی انسانی سلامت روان محله محور به گزارش روابط عمومی انجمن مراسم افتتاح طرح ارتقای شبکه نیروی انسانی سلامت روان محله محور , صبح روز دوشنبه ۱۴ مرداد ماه ۱۳۹۸ در سالن همایش های برج میلاد برگزار گردید .  در این مراسم دکتر فریبرز درتاج ایراد سخنرانی کردند.  

نشست تخصصی آسیب شناسی مدارس تیزهوشان با تاکید بر آزمون ورودی نشست تخصصی آسیب شناسی مدارس تیزهوشان با تاکید بر آزمون ورودی به دعوت دکتر فریبرز درتاج رییس انجمن روان شناسی تربیتی ایران، با حضور مشاور وزارت آموزش و پرورش و جمعی از اساتید در خرداد ماه ۱۳۹۸، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه علامه…

دکتر حمیدرضا حسن­آبادی

دکترای تخصصی روانشناسی تربیتی

گرایش آمار و روش­شناسی پژوهش در علوم رفتاری

عضو هیأت علمی دانشگاه خوارزمی تهران

متولد 1352 نیشابور

خانه روانشناسان تربیتی ایران

تلفن همراه: 09393410605 و 09122168427

آدرس محل کار

تهران، خیابان سمیه، خیابان خاقانی، دانشگاه خورازمی، طبقه هشتم، گروه روانشناسی تربیتی، تلفن 88848938

کرج، خیابان شهید بهشتی، میدان دانشگاه، دانشگاه خوارزمی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، گروه روانشناسی تربیتی، تلفن 02634579600

پست الکترونیکی: dr_hassanabadi@khu.ac.ir    and hrhassanabadi@gmail.com

وبگاه: www.drhassanabadi.ir

وبلاگ: خانه روانشناسان تربیتی ایران (Educationalpsy91.blogfa.com)

 

---

راهنمای درخواست مجوز حضور

---

دریافت رزومه

---

اثربخشی زوج درمانی با رویکرد اسلامی بر رضایت زناشویی

---

اثر آموزش مهارت های زندگی بر فراوانی نشخوارهای فکری افسرده ساز در همسران جانبازان

---

تبیین تنوع‌طلبی جنسی بر اساس طرح‌واره‌های ناسازگار اولیه سبک‌های فرزند‌پروری و خلق و خو

---

رابطه روان‌سازه‌های ناسازگار اولیه با همبودی اضطراب و افسردگی: نقش واسطه‌ای باورهای فراشناختی و حساسیت اضطرابی

---

بررسی نقش کیفیت ارتباط زوجین در پیش بینی احساس تنهایی

0