روانشناسان معروف ایرانی

آغاز فعالیت های رسمی و جدی دكتر حسین شُكركُن به سال ۱۳۵۲ بازمی گردد. در نیمه ابتدایی این سال، او پس از تكمیل تحصیلات در خارج از كشور به وطن بازگشت و بهمن ماه همان سال در دانشگاه جُندی شاپور اهواز (شهید چمران) مشغول به تدریس شد و در نخستین اقدام گروه روانشناسی دانشگاه را تأسیس كرد.

حسین شكركن ۱۳۱۸ اهواز ▪ دكترای روانشناسی صنعتی از بركلی انگلستان ۱۳۵۱ ▪ كارشناسی زبان انگلیسی دانشسرای عالی تهران ۱۳۴۲ ▪ استاد دانشگاه چمران اهواز از سال ۱۳۵۲ ▪ رئیس منطقه ۸ سازمان نظام روانشناسی و مشاوره جمهوری اسلامی ▪ استاد نمونه كشوری در سال ۱۳۸۳ ▪ تألیف بیش از صد مقاله درباره روانشناسی سازمانی و صنعتی ▪ ارائه بیش از ۵۰ طرح به سازمان ها و نهادهای كشور در ارتباط با مسائل انسانی ▪ همكاری در تألیف كتاب مكتب های روانشناسی و نقد آنها در راستای همكاری حوزه و دانشگاه ▪ ترجمه كتاب هایی با عنوان: – روانشناسی صنعتی و سازمانی (كتاب برگزیده دانشگاه ها در سال تحصیلی ۷۲-۷۱) – مردم در سازمان ها – خاستگاه های پویایی گروهی – روانشناسی اجتماعی آغاز فعالیت های رسمی و جدی دكتر حسین شُكركُن به سال ۱۳۵۲ بازمی گردد. در نیمه ابتدایی این سال، او پس از تكمیل تحصیلات در خارج از كشور به وطن بازگشت و بهمن ماه همان سال در دانشگاه جُندی شاپور اهواز (شهید چمران) مشغول به تدریس شد و در نخستین اقدام گروه روانشناسی دانشگاه را تأسیس كرد. وی با یادآوری این نكته كه از هنگام شروع به كارش تاكنون، روانشناسی در كشورمان پیشرفت های قابل توجهی داشته، معتقد است هنوز جای پیشرفت بیش تر بخصوص در زمینه تحقیق، بسیار وجود دارد، چرا كه روانشناسی به دلیل تعدد زمینه ها برای پیشگیری ـ حتی بیش از پزشكی به ـ همه شئون زندگی انسان مربوط است و هرچه شرایط زندگی اجتماعی وسعت می یابد و جامعه به طرف رشد و توسعه پیش می رود نیاز به این رشته و پیشرفت آن بیش از پیش حس می شود. شكركن درباره جایگاه و شناخت این علم در ایران اظهار می دارد: «در كشور ما روانشناسی فقط در حد روانشناسی بالینی شناخته شده و این خود عاملی است برای بی اطلاعی و آشنا نبودن مردم به شاخه های دیگر روانشناسی و راهگشا بودن آنها در زمینه های زیادی از زندگی فردی و اجتماعی. در نتیجه تنها با ارتباط مطلوب روانشناسی و جامعه است كه می توان در عرصه های بیش تری مددرسان بود». فعالیت های پژوهشی و تحقیقی شكركن دامنه گسترده ای دارد. عمده فعالیت های تحقیقی او با سازمان های صنعتی و تولیدی به علت تخصص اش در روانشناسی سازمانی و صنعتی است كه در استان هایی مانند تهران، اصفهان، خوزستان و كرمان صورت پذیرفته و همچنین همكاری با سازمان های مهم و حساس در رابطه با مسائل انسانی و البته ریاست منطقه ۸ سازمان نظام روانشناسی و مشاوره جمهوری اسلامی (شامل استان های خوزستان، بوشهر و كهگیلویه و بویراحمد) و نیز مشاركت در ایجاد مركز تحقیقات علوم و فناوری و قبول مسئولیت آن، نشان از همت بلند وی در راه تحقیق، پژوهش و همكاری با طیف گسترده ای از اساتید، دانشجویان و مدیران دارد. حسین شكركن، بیش ترین سعی و هدفش را، تحقیق و پژوهش به صورت انفرادی یا همكاری با دیگر اساتید و یا در راهنمایی دانشجویان، عنوان می كند و از این روست كه دغدغه پژوهش و تحقیق نزد او، بر ترجمه ارجحیت دارد و در این راه، از سال ۶۸ (همزمان با تأسیس گروه كارشناسی ارشد روانشناسی دانشگاه چمران) تا امروز بیش از ۱۰۰ مقاله تحقیق به زبان های فارسی و انگلیسی ارائه كرده است: «همیشه سعی در تبدیل كار ترجمه به فعالیت های تحقیقی ـ پژوهشی داشتم. اگرچه چاپ هر شماره از مجله های دانشكده به اندازه كار و فعالیت یك كتاب جداگانه، وقتم را می گیرد، اما با این حال كار تحقیق و پژوهش را بیش از ترجمه می پسندم». در سال ۵۱ گروه علوم تربیتی دانشگاه شهید چمران اهواز تأسیس شده بود كه شكركن از بدو ورود به این دانشگاه علاوه بر اهتمام به قوت گرفتن گروه روانشناسی، همكاری اش را با مجله علوم تربیتی آغاز كرد و نخستین مقاله های خود را در سال ۵۳ مصادف با شروع به كار نشریه در آن به چاپ رساند. پس از انقلاب، مجله علوم تربیتی كه دچار وقفه ای در انتشار شده بود با پیگیری های او، بار دیگر با عنوان مجله علوم تربیتی و روانشناسی چمران احیا شد، هرچند كه عمر این دوره جدید بیش از ۲ سال نبود و عاقبت با تلاش های مستمر او چاپ دوره سوم مجله از ۱۳۷۳ با حجم انبوهی از مقاله ها به مدت ۱۳ سال شروع شد. در همین زمان با رأی و نظر استادان۲ گروه علوم تربیتی و روانشناسی، مجله به ۲ بخش ویژه «علوم تربیتی» و «روانشناسی» تقسیم شد كه از آن تاریخ تاكنون، شكركن مسئولیت سردبیری بخش روانشناسی را عهده دار است. وی برنامه آینده اش را درمورد مجله، مستقل كردن مجله روانشناسی می داند كه مراحل پایانی آن درحال انجام است. علاوه بر این، او با نشریات دیگر دانشگاه های كشور به شكل عضو ثابت هیأت تحریریه و در مواردی ارسال مقاله همكاری های درخورتوجهی داشته است. به عنوان نمونه می توان به مجله پژوهش های علوم تربیتی و روانشناختی دانشگاه اصفهان و مجله روانشناسی معاصر (نشریه انجمن روانشناسان ایران) اشاره كرد. شكركن علاوه بر حضور در همایش های معتبر علمی و كنگره های داخلی و خارجی و ارائه بیش از ۱۰۰ مقاله و چكیده در این همایش ها، با شركت در شورای آموزش و پرورش خوزستان اقدام به عرضه بیش از ۵۰ طرح و همچنین همكاری به عنوان استاد ناظر از بدو تأسیس شورا در سال ۷۰ كرده است. او با بررسی رفتارهای انسان در صحنه ها و شرایط مختلف، روانشناسی را عرصه ای بسیار وسیع می داند و براهمیت روانشناسی صنعتی وسازمانی تأكید ویژه ای دارد: «این رشته شاخه ای مهم از روانشناسی است كه با رشته های پراهمیتی چون كامپیوتر و IT و صاحبان مشاغل گوناگونی مانند مهندسان و طراحان درارتباط است و همان طور كه روانشناسی بالینی در رفع اختلال های رفتاری و روانشناسی پرورشی و آموزشی در برطرف كردن مشكلات آموزش و پرورش می كوشد، روانشناسی صنعتی و سازمانی در همه جنبه های مشاغل انسانی كاربرد دارد. ازطرفی روانشناسی اجتماعی نیز به عنوان یكی از مهم ترین شاخه های روانشناسی مطرح است، چرا كه بسیاری از رفتارهای اجتماعی انسان را موردمطالعه قرارمی دهد. من از این كه هنوز در كشور ما این بخش رشد محسوس و چشمگیری نداشته، متأسفم. گرچه به راه اندازی كارشناسی ارشد این شاخه از روانشناسی در دانشگاه های ایران خوشبینم و معتقدم رشد و توسعه روانشناسی اجتماعی می تواند بسیارمفید و مؤثر واقع شود.» با آن كه حسین شكركن درمورد روانشناسی معنوی و پدیده هایی از این دست كه چندی است مخاطبان بی شماری را جذب كرده به صراحت داوری نمی كند، اما با بیان این نكته كه روانشناسی یك علم است، روش علمی را نیز بر روش های دیگر برای بررسی مسائل و كنش و واكنش های فردی و اجتماعی ارجح می داند. از آن جا كه فعالیت های مهم شكركن، فعالیت های تحقیقی و پژوهشی در بستر دانشگاه است، در رابطه با خصوصیات دانشجویان امروز، به پارامترهای تحقیق و پژوهش و ارزیابی دانشجویان از این منظر مراجعه می كند و با ابراز تأسف از بی توجهی به تحقیق و پژوهش در میان دانشجویان، یادآور می شود: «گویی هم اكنون دانش به دنبال دانشجویان می دود، نه دانشجو به دنبال آن! البته برای سستی دانشجوی امروز در تحقیق، می توان به نبود تضمین آینده شغلی اشاره كرد كه خود عامل بزرگ و بازدارنده ای برابر ارتقای سطح انگیزه اولیه هر دانشجوست.» وی درمورد تكامل علم روانشناسی معتقداست رویكردی كه در شرف حاكم شدن است، رویكردی شناختی است و تعریفی كه از روانشناسی شناختی ارائه می دهد این گونه است: شاخه ای كه به فرآیندهای ذهنی می پردازد یا استدلال هایی كه به صورت آگاهانه و ناآگاهانه در ذهن می گذرند و بر رفتار انسان حاكم می شوند. از منظر شكركن عوامل موفقیت در زندگی فردی – اجتماعی، حاصل برآیند پیچیده ۳ مشخصه اصلی و مهم است؛ نخست خصوصیت های شخصی كه بیش تر زمینه های ارثی دارد، سپس عامل انگیزش كه مجموعه ای از نیروهای درونی و بیرونی است. به طوری كه شخص را فعال كرده و به آن فعالیت جهت می دهد و آن جهت یابی را تداوم می بخشد و درنهایت شرایط محیطی، البته گاه رابطه این ۳ مشخصه با هم ضربی است و گاه جمعی. به طور نمونه رابطه انگیزه، ضربی و رابطه شرایط محیطی، جمعی است. شكركن به شعر و خطاطی نیز علاقه دارد و زمانی شعر نیز می سروده است. او می گوید: همه نوشته ها و ترجمه هایش به نوعی متأثر از ادبیات است و شأن والایی برای هنر قائل است: «انسان همواره یا آفریننده هنر است یا از هنر لذت می برد.» حل مشكلات و ناهنجاری های جامعه و رفع این مصائب با توسل به تحقیقات و پژوهش ها و طرح هایش، از آرزوهای همیشگی شكركن بوده و هست.دكتر «دیزلی» پایه گذار روانشناسی سازمانی و صنعتی در غرب آمریكا، روانشناس موردعلاقه حسین شكركن است و شكركن از دانشجویان وی بوده است.همچنین دكتر «دونل» را از اساتید تأثیرگذار در حوزه روانشناسی سازمانی و صنعتی در زمان تحصیل خود معرفی می كند. شكركن این روزها با همكاری چندتن از همكارانش در دانشگاه شهیدچمران اهواز، ترجمه كتابی به نام «روش های تحقیق در روانشناسی اجتماعی» را به پایان رسانده است. حسین شكركن روانشناسان را از خطا و رفتارهای نامناسب مصون نمی داند، ولی بر این عقیده است كه این دسته از مردم به سبب آگاهی بیش تر نسبت به خود و تجزیه و تحلیل یك رفتار نامناسب، امكان تكامل و تغییر بهتری دارند و این خود می تواند دلیل خوبی برای ایجاد انگیزه در افراد یك جامعه برای مطالعه روانشناسی باشد.

روانشناسان معروف ایرانی

منبع:

روزنامه ایران

 

 

 دکترسوسن سیف

Sosan Seif, Ph.D.  

سابقه تحصيلي :

1ـ ليسانس روانشناسي ـ مدرسه عالي دختران ( دانشگاه الزهرا ) 54 ـ50

2ـ فوق‌ليسانس مشاوره و راهنمايي خانواده ـ مدرسه عالي شميران ( دانشگاه علامه طباطبايي ) 56 ـ 54

3ـ دكتراي مطالعه خانواده و كودك ـ دانشگاه سراكيوز آمريكا 57 ـ 61

سابقه اشتغال به خدمت:

ـ عضو هيات علمي مدرسه عالي شميران ( دانشگاه علامه طباطبايي )

ـ عضو هيات علمي دانشگاه الزهرا ( دانشيار )

ـ عضو هيات علمي دانشگاه اما م صادق ( واحد خواهران )

ـ عضو هيات علمي مركز مطالعات و تحقيقات مسائل زنان

ترجمه و تاليف :

1ـ روانشناسي رشد كودكان و نوجوانان ، تاليف مولي و راسل اسمارت: ترجمه

2ـ تئوري رشد خانواده : تاليف و ترجمه

3ـ اصلاح رفتار كودكان استثنايي : تاليف و ترجمه

4ـ جابه جا كردن كودك خردسال فلج مغزي در خانه : تاليف و ترجمه

5ـ آموزش و پرورش دوران نخستين كودكي : ترجمه

6ـ رشد كودكان تهراني از يك سالگي تا پنج سالگي : بررسي و تحقيق و تاليف

7- ناتواني‌هاي يادگيري ، تشخيص و درمان : تاليف

8ـ‌ريشه‌هاي فلسفي و تاريخي تئوري‌هاي نوجواني : تاليف و ترجمه

9ـ مشاوره خانواده : تاليف

10ـ مباحثي در اختلالات دوران نوجواني : تاليف

ـ فرضيه زبان و تفكر ويگوتسكي ، مجله علوم انساني ، دانشگاه الزهرا

روانشناسان معروف ایرانی

ـ فقدان پدر و تاثير آن در روند رشد كودكان ، مجله علوم انساني وزارت آموزش عالي

ـ مقايسه مشكلات دختران نوجوان ايراني با مشكلات دختران نوجوان ايراني مقيم آمريكا ، مجله علوم انساني دانشگاه الزهرا

1ـ عضويت در شاخه كودكان استثنايي و برنامه ريزي وزارت فرهنگ و آموزش عالي

2ـ مديريت گروه علوم تربيتي دانشگاه الزهرا

3ـ عضو كميته مشورتي انستيتو روانپزشكي

4ـ مدير تحصيلات تكميلي ( كارشناس ارشد و دكترا دانشكده الهيات ، ادبيات و علوم انساني دانشگاه الزهرا

5ـ عضويت در كميته علمي سمينار روانشناسي در اسلام و دبير سمينار دانشگاه الزهرا

6ـ عضو كميته برنامه‌ريزي آموزش كودكان استثنايي و عضويت در چهارشاخه اختلالات عاطفي ، ناتواني يادگيري ، عقي‌ماندگي ذهني و چند معلوليتي

7ـ رياست دانشكده علوم تربيتي و روانشناسي دانشگاه الزهرا

8ـ عضو شوراي تحقيقات سازمان آموزش و پرورش استثنايي

احمدرضا حجارزاده: هستند كسانى كه در زمينه مسائل خانواده و رفع مشكلات آن ها در حوزه روانشناسى مشغول به خدمت و تحقيقند، يكى از اين كسان نيز دكتر سوسن سيف است. اما آنچه او را از ساير افراد در اين عرصه متمايز مى سازد، دو ويژگى است؛ «عشق و شور و اشتياقى كه او به خانواده ها مى ورزد تا فارغ از هر گونه مشكل خانوادگى در آرامش زندگى كنند» و «نوع نگاه و اهميت والايى كه براى «خانواده» قائل است.» او همه چيز را از منظر خانواده مى بيند و ريشه تمام مشكلات را در خانواده ها جست وجو مى كند و بر همين اساس است كه تمركز اصلى خود را بر حل بحران هاى خانوادگى و تحقيق روى آن ها به كار گرفته است. «علاقه من به مسائل خانواده در تمام فعاليت هاى تحقيقاتى و پژوهشى ام نمود عينى داردو در داخل يا خارج از كشور مدام روى مشاوره خانواده و كودك كار مى كنم. در تعاريف كلى و از نقطه نظر اجتماعى خانواده را اين گونه تشريح مى كنند كه واحد بسيار كوچكى است. اما به نظر من اساس و پايه شكل گيرى جامعه و يادگيرى فرزندان، ارتباط همسران و… همه در خانواده است. من همه چيز را به خانواده ربط مى دهم و معتقدم خانواده در تشكيل و گسترش روح ملى و در نهايت حفظ حدود و ثغور فرد براى خود، نقش بزرگى ايفا مى كند. اگر كشورها مبانى خانوادگى سالم نداشته باشند و رابطه افراد در خانواده خيلى به هم نزديك نباشند، همبستگى و تعاون بين آن ها ديده نشود، همه چيز بى پايه و سست مى شود. بنابراين هميشه بايد خانواده را يك اصل قرار دهيم كه داراى جايگاه پر مهر و محبتى است، حس همدلى و دوستى و فداكارى و… در آن هست و تمام اين ها ريشه  در خانواده دارد. من در همه كارهاى تحقيقى ام تاكنون اين چرخه خانواده را در نظر گرفتم. چرخه خانواده كاملاً مشخص است، ابتدا جوانان ازدواج مى كنند، بعد فرزنددار مى شوند و بچه هايشان به مدرسه رفته، فارغ التحصيل مى شوند و باز آنان هم ازدواج مى كنند و چرخه ادامه مى يابد.»بى شك موفقيت وپيشرفت علمى سوسن سيف، متكى بر تمايل و علاقه اش به انجام كار است. به اعتقاد او اگر پشتكار و تمايل وجود نداشته باشد، با اطمينان در كارمان موفق نخواهيم بود. او نيز با ميل باطنى به انجام كارهاى باارزش دست مى زند و همين «ارزش» است كه براى او بيش از هر چيز ديگر اهميت پيدا مى كند و از به كارگيرى آن در برنامه هايش، به رضايت خاطر مى رسد. او مى گويد از هر چه تاكنون در دانشگاه يا براى خانواده ها انجام داده، راضى است.سوسن سيف كه به مدت ده سال [از سال ۱۳۷۴ تاكنون] در مقام رياست دانشكده علوم تربيتى و روانشناسى دانشگاه الزهرا(س) فعال است، تحصيلات ابتدايى خود را در دبستان «همايون» و دوره دبيرستان را در دو مدرسه «آزرم» و «ناموس» سپرى كرده است. ليسانس روانشناسى اش را از مدرسه عالى دختران [دانشگاه الزهرا(س)] و فوق ليسانس خود را از مدرسه شميران [با نام فعلى دانشگاه علامه طباطبايى] اخذ مى كند. پس از اين براى ادامه تحصيل و كسب مدرك دكترا با بورسى كه به او تعلق مى گيرد به دانشگاه «سيراكيوز» آمريكا مى رود و همانگونه كه در كشور خود موفق مى شود رتبه اول را در دانشگاه به دست آورد، آنجا نيز با همين رتبه فارغ التحصيل مى شود. پس از بازگشت به وطن، به سرعت دستاوردهاى آموزشى اش را به كار مى گيرد و اندك زمانى بعد صاحب مرتبه و مقام ارزنده اى در علم روانشناسى كشور مى شود. او تاكنون راه اندازى و تأسيس دانشكده علوم تربيتى و روانشناسى و كتابخانه آن در سال ،۷۴ مركز كلينيك مشاوره و روانشناسى دانشگاه الزهرا(س) [واقع در خيابان ۱۶آذر به همت و پشتيبانى رياست دانشگاه دكتر زهرا رهنورد و به مديريت دكتر طيبه زندى پور]، برنامه مشاوره پيشگيرى از تالاسمى [در وزارت بهداشت و درمان] و درس كارگاهى آن، طرح و اجراى دروس كارگاهى «مصاحبه مشاوره اى»، «آموزش خانواده»، «دانش افزايى همسران» و «سلامت بلوغ در دختران» را در كارنامه خود ثبت كرده است.از ديد سوسن سيف، روانشناسى در واقع نوعى انسان شناسى است: «شناخت ابعاد انسان به دليل پيچيدگى به سادگى امكان پذير نيست. گروهى سعى دارند از ديدگاه وراثت درباره انسان ها صحبت كنند، بعضى ديگر از منظر محيط، برخى مى گويند ارزش ها اهميت دارند و تعدادى هم تفكر و گروهى نيز ادراك و احساس را پراهميت مى دانند.» آنچه از اهميت زيادى برخوردار است، كاربرد روانشناسى است در عرصه هاى مختلف زندگى فردى و اجتماعى و در فعاليت هاى آموزشى و پرورشى، شناخت ويژگى هاى شخصيتى و درمان خانواده و…وى علاوه بر عشقى كه به حوزه روانشناسى و خانواده درمانى مى ورزد، به ارتباط و همدردى با انسان ها نيز علاقه مند است. از اين رو با اين تصور كه بهترين جا براى پيدا كردن خود، در برقرارى يك ارتباط صحيح با ديگران است، پا به شاخه گسترده روانشناسى مى گذارد. او در شصت و سومين پاييز عمر خويش، چنان با روحيه اى بهارى وپرطراوت با آدم هاى اطرافش برخورد مى كند كه هر انسانى با دريافت انبوهى از انرژى و آرامش مثبتى كه از او ساطع مى شود، تولدى دوباره را حس مى كند و اين همه، از نتايج سال ها تحقيق و پژوهش در مسائل روانشناسى و علم ارتباطات است. او دوست مى دارد ديگران رادرك كند و متقابلاً از جانب آن ها درك شود. سوسن سيف در عالم مشاوره بيش از هر كس به «ويرجينيا ستير» گرايش دارد و او را يكى از برترين مشاورهاى جهان مى پندارد و براى اثبات نظريات خويش در خصوص ارتباط و همدلى با ديگران به گفته اى از او استناد مى كند: «ستير جمله قشنگى دارد با اين مضمون؛ مرا باور اين است بهترين هديه اى كه مى توانم بخواهم و آرزو كنم همانا ديده شدن، شنيده شدن، فهميده شدن و حس شدن از سوى ديگران است و والاترين هديه اى كه من مى توانم به ديگران بدهم ديدن، شنيدن و درك و پذيرش روح آنهاست. آنچه ستير مى گويد خواسته هاى من نيز هست. به اعتقاد من زندگى را بايد مجموعه ارتباطات در ابعاد زيستى، روانى و اجتماعى دانست. بنابر رويكرد ارتباطى ستير، افرادى كه در نحوه برقرارى ارتباط داراى الگوى سالمى هستند، بانشاط، سرزنده و بامحبتند و قدرت ريسك كردن دارند، با حقوق خود و ديگران آشنايند، حضور قلب و چهره هاى آرام دارند و صحبت هاى آن ها با آهنگى پرمايه و گرم همراه است، مهربانند و گشاده رو و اگر ساكتند، حتى سكوتشان، آرامبخش است. در عوض افرادى كه نمى توانند به خوبى از عهده برقرارى ارتباط برآيند، بداخلاقند و چشم هايشان تنگ است، گوش هايشان نمى شنود، صداهاى خشنى دارند و شوخى هايشان زننده است!»او تاكنون چندين مرتبه به عنوان پژوهشگر نمونه در دانشگاه الزهرا(س) انتخاب شده و مورد تقدير قرار گرفته است. در سال هاى ۸۳-۸۲ استاد نمونه كشور بوده و براى اغلب سخنرانى هايش موفق به دريافت جوايز و تقديرنامه هايى شده است. كتابهايى كه تا امروز تأليف و ترجمه كرده به بيست جلد مى رسد كه از آن ها مى توانيم كتاب هاى «افزايش خود پنداره دانش آموزان در مدارس»، «رشد كودكان تهرانى از يك تا ۵سالگى»، «ياور ماهر» [ترجمه]، «ارزيابى ناتوانى يادگيرى»، «تئورى هاى معاصر خانواده»، «جابه جا كردن كودك خردسال فلج مغزى در خانه» [تأليف و ترجمه]، «اصلاح و رفتار كودكان استثنايى» و «خانواده درمانى» را نام ببريم. دكتر سوسن سيف سمت هاى اجرايى گوناگونى را نيز داشته است كه از آن جمله اند: عضويت در انجمن روانشناسى، عضويت در انجمن مشاوره ايران و عضو انجمن روانشناسان آمريكا (APA)، عضو هيأت مميزه و هيأت امناى دانشگاه الزهرا(س)، عضو هيأت مديره سازمان نظام روانشناسى و مشاوره و همچنين عضو كميسيون تخصصى مشاوره خانواده در نظام.

با وجود آن كه سابقه تدريس در ديگر دانشگاه ها را نيز دارد ولى به زعم خويش، تمام زندگى و وجودش در دانشگاه الزهرا(س)، خلاصه مى شود و بيشترين حجم فعاليت هايش را در اين مركز آموزشى متمركز كرده است. او تمايلاتى نيز به علوم ديگر دارد. به زيباشناسى، هنر و از همه مهمتر به فلسفه علاقه مند است و در اين رابطه به يكى از اساتيدش كه تا حد زيادى تحت تأثير او قرار گرفته بوداشاره مى كند: «در دوره ليسانس، ما استادى داشتيم به نام خانم دكتر «مهتاب مستعان» – كه حالا بازنشسته شده اند- ايشان به قدرى شيرين، فلسفه را درس مى دادند كه گاهى اوقات من وسوسه مى شدم رشته ام را عوض كنم و بروم فلسفه بخوانم. در مراحل ديگر پيشرفت هاى علمى ام، اساتيد خوبى مثل آقاى دكتر كيانوش هاشميان داشتم يا آقاى دكتر عباس طباطبايى يزدى كه استاد آمار من بودند. جالب اينجاست كه اين افراد هم اكنون از بهترين همكاران من محسوب مى شوند.»ارائه و تدوين چندين طرح ملى نيز در كارنامه علمى پربار او به چشم مى آيند.«طرح جامع تشكيل كارنامه فراگيرى خاص براى كودكان عقب مانده ذهنى» [۱۳۸۰]، «آزمون دوره آمادگى قبل از دبستان»، «استانداردسازى و هنجاريابى مقياس سنجش خانواده» [تيرماه ۱۳۸۰]، «پودمان مديريت زن»، و «بررسى علل و عوامل مدرسه گريزى دانش آموزان دختر دبيرستان هاى تهران» [سال تحصيلى ۸۲-۸۱] برخى از آنهاست. مقالاتى كه سوسن سيف دركنفرانس ها و سمينارهاى داخلى و خارجى نيز مطرح كرده است، موضوعاتى همچون «فرضيه زبان و تفكر ويگوتسكى»، «مقايسه مشكلات دختران نوجوان ايرانى با مشكلات دختران نوجوان ايرانى مقيم آمريكا»، «فقدان پدر و تأثير آن در روند رشد كودكان»، «جوان و عزت نفس»، «پياژه و اسكينر»، «بهداشت روانى و عوامل مؤثر در انتخاب رشته تحصيلى دانشجويان دانشگاه الزهرا(س)» و مواردى از اين دست را شامل مى شوند كه شرح فهرست آنها در اين حجم كوتاه نمى گنجد. اين مقالات گاه در مجله هاى علوم انسانى وزارت آموزش عالى، فصلنامه وزارت آموزش و پرورش و مجله علوم انسانى دانشگاه الزهرا(س)، به چاپ رسيده اند يا مى رسند. برخى از آن ها نيز در همايش ها و كنگره هاى علمى ارائه شده اند. علاوه بر آن چه از فعاليت هاى پژوهشى – تحقيقى سوسن سيف آورده شد، او در مجلات مرتبط با حوزه كارى اش نيز از اعضاى هيأت تحريريه است. مجلات «خانواده پژوهى دانشگاه شهيد بهشتى»، «فصلنامه روانشناسى و علوم تربيتى دانشگاه علامه طباطبايى» و «روانشناسى و علوم تربيتى دانشگاه تهران» سه مورد از آن هاست. همچنين سردبيرى فصلنامه هاى «مطالعات روانشناختى» و «انديشه هاى نوين تربيتى» از ديگر مسؤوليت هاى اوست. دكتر سوسن سيف با همه اين فعاليت هاست كه امروزه از جمله نام آشنايان عرصه علم روانشناسى است و نمى توان به سادگى و بى تفاوت از كنار او گذشت. او سعى كرده زندگى اش را وقف ارائه بهترين و ارزشمندترين خدمت هاى بشردوستانه كند، تا چه قبول افتد و چه در نظر آيد.»

منابع:

 

  زنده یاد پروفسور سعید شاملو بنیانگذار روانشناسی بالینی در ایران در سال ۱۳۰۸ در شهر ملایر چشم به جهان گشود و پس از طی دوران دبستان و دبیرستان برای ادامه تحصیل به كشور آمریكا رفت. آنجا در دانشگاه جورج واشینگتن، دانشگاه ایالتی واشینگتن و دانشگاه ایلی نوی به دریافت درجات كارشناسی، كارشناسی ارشد و دكترا در روانشناسی بالینی و فوق دكترا در روان درمانی نایل آمد. سپس دو سال با سمت استادیاری در آمریكا به تدریس مشغول شد و نیز در بخش روانپزشكی بیمارستان ایلی نوی به عنوان روانشناس بالینی بخش به فعالیت پرداخت.

 

دکتر محمد نقی براهنی

 

  از شمار دو چشم یک تن کم           و از شمار خرد هزاران بیش                          

زندگینامه:

 دكتر محمد نقي براهني پدر علم روانشناسي ايران درسال 1311 درتبريز چشم به جهان گشود .دوران ابتدايي و متوسطه را در زادگاهش سپري کرد .وي در سال 1324 در رشته آموزش زبان کارشناسي خود را از دانشگاه تبريز اخذ نمود.با توجه به شايستگي در دوران تحصيل در سال 1335 با دريافت بورس تحصيلي به انگلستان رفت و در سال 1336 ديپلم اکادميک روانشناسي پرورشي را از دانشگاه لندن دريافت کرد.دکتر براهني تحصيلات خود را در رشته روانشناسي ادامه داد تا اينکه در سال 1347 مدرک دکتري رشته روانشناسي را از دانشگاه کلمبيا آمريکا اخذ کرد.وي پس از مراجعت به ايران در دانشکده علوم تربيتي به تدريس و پژوهش پرداخت و در سال 1362 با درجه دانشياري ،زود هنگام بازنشسته گرديد.سرانجام دکتر براهني پس از طي يکسال بيماري هاي پياپي در سال 1381 دار فاني را وداع گفت.

تحصيلات رسمي و حرفه اي :

 محمد نقي براهني دبستان ودبيرستان خود را درزادگاهش به پايان رساند ، بعد وارد دانشگاه تبريز شدو درسال 1334 با درجه عالي مدرك ليسانس خودرا درآموزش زبان دريافت كرد . درسال 1335 بادريافت بورسيه تحصيلي به كشور انگلستان اعزام شد و درسال 1336 توانست ازدانشگاه ديپلم آكادميك روانشناسي پرورشي را دريافت نمايد . بعد از دريافت اين مدرك به ادامه تحصيل پرداخت . در سال 1338 موفق به اخذ درجه فوق ليسانس روانشناسي پرورشي از دانشگاه لندن گرديد .سپس براي ادامه تحصيل به آمريكا اعزام و در سال 1345 از دانشگاه كلمبيا درجه فوق ليسانس روانشناسي دريافت كرد . به دنبال اين موفقيت، تحصيل دوره دكتري را شروع كرده همزمان با آن به عنوان متخصص آزمون سازي در موسسه هارگوت پرس واقع در نيويورگ آمريكا شروع به كار كرد و تا سال 1346 به اين كار ادامه داد.دكتر محمد نقي براهني در سال 1347 درجه دكتري روانشناسي را از دانشگاه ياد شده دريافت كرد.

همسر و فرزندان :

 ثمره ازدواج محمد نقي براهني با خانمي آموزگار دو فرزند مي باشد كه يكي از آنان متخصص زنان و زايمان و ديگري در حال گذراندن تخصص در رشته طب اطفال است كه همواره گرمي بخش زندگاني سراسر كوشش و تلاش او بوده اند – هم او كه هرگز گرد منصب و مقام نگشت و هم او كه از سر فروتني، گمنام ماندن را برگزيده بود چنانكه در پاسخ درخواست هاي مكرر دوستان و همكاران براي برگزاري مجلس بزرگداشتي براي او به يكي از دوستان شريفش گفته بود ” شما مي خواهيد براي مورچه عروسي راه بياندازيد “.

وقايع ميانسالي :

محمد نفي براهني در اواسط سال 1340 به تبريز عزيمت كرد و تا سال 1343 به عنوان عضو هيات علمي گروه روانشناسي دانشگاه تبريز به تدريس و پژوهش پرداخت.

زمان و علت فوت :

 شادروان دكتر محمد نقي براهني در آخرين سه شنبه مردادماه هزار و سيصد و هشتاد و يك در پايان يك سال طولاني پر از روزهاي دشوار بيماري هاي پياپي (اگرچه در حلقه محبتهاي خانواده مهربان و دوستان شفيق ) در آرامش ابدي قرار گرفتند و در قطعه هنرمندان گلزار وادي رحمت شهر تبريز به خاك سپرده شدند. روانش شاد و يادش گرامي باد.

مشاغل و سمتهاي مورد تصدي :

همزمان با تحصيل محمد نقي براهني دردوره ليسانس درشهرستان مرند ،به عنوان آموزگار مشغول به كارشد و پس از دريافت مدرك ليسانس به مدت دو سال دردبيرستانهاي اروميه به تحصيل پرداخت .در اواسط 1340 به تبريز عزيمت كرد و تاسال 1343 به عنوان هيات علمي گروه روانشناسي دانشگاه تبريز به تدريس پرداخت . همزمان با تحصيل در دوره دكتري به عنوان متخصص آزمون سازي در موسسه هارگوت پرس واقع در نيويورگ آمريكا شروع به كاركرده و تاسال 1346 به اين كار ادامه داد . دكتر براهني براي ادامه كار به ايران بازگشت و در گروه روانشناسي دانشكده علوم تربيتي دانشگاه تهران ، به سمت استاد ياري و سپس دانشياري به تدريس و پژوهش پرداخت . درسال 1362 به همان درجه دانشياري از دانشگاه تهران بازنشسته شد .

فعاليتهاي آموزشي :

 محمد نقي براهني در دوران حضور در دانشگاه تهران با توجه به فقدان كتابهاي درسي شايسته در زمينه هاي اصلي روانشناسي علمي روز به ترجمه متون زيربنايي دانشگاههاي پيشتاز و پراعتبار جهان همت گماشت . كتابهاي مباني نظري آزمون هاي رواني ، انگيزش و هيجان ، روان آزمايي ، روانشناسي يادگيري محصول اين رويكرد استاد است . پابپاي اين تلاشها ، نخستين گامها را در راه فعاليتهاي آزمايشي و تجربي يا به بيان دقيق تر عملي شدن مفهوم پژوهش و تحقيق در اين شاخه از دانش بشري برداشت. نخستين اقدام براي تهيه هنجاريابي آزمون ها ، بويژه آزمونهاي شناختي در اين مسير قرار داشت . ضرورت وجود اين قبيل آزمونها در وزارت علوم و نيز آموزش و پرورش و همچنين براي بسياري از برنامه ريزي هاي آموزشي كلان كشوري از دير زمان احساس مي شد . استاد در كنار اين تلاش هاي چند جانبه طرح بزرگ ” بررسي رابطه نمرات دانشگاهي با نمرات آزمون ورودي دانشگاهها و نمرات دبيرستاني “ را به اجرا در آورد و نتايج آن را در كنفرانس هاي داخلي و خارجي منتش ساخت . در عين حال كه دقت علمي تا سرحد وسواس، مهمترين خط مشي استاد بود با اين همه رفتار بسيار دوستانه و فروتنانه او خصوصا با دانشجويان همواره به چشم مي آمد و گاه مايع شگفتي بود. علاوه بر همه اين فعاليت هاي چشمگير، كار بزرگ ديگري نيز در كارنامه خدمات ملي دكتر براهني قرار دارد و آن ساختن مجموعه آزموني تحت عنوان ” مجموعه آزمون تشخيص استعداد “ است؛ گزارش سال ها رنج و مرارت او در زمينه اين كار خارق العاده در اختيار مسئولين آموزش و پرورش قرار دارد و اميد مي رود هر چه زودتر انتشار يافته و زمينه كاربرد آن فراهم گردد .

ساير فعاليتها و برنامه هاي روزمره :

 محمد نقي براهني در طول تعطيلي دانشگاهها و بخصوص بعد از بازنشستگي ، تهيه چند كتاب بنيادي ديگر از جمله كتاب نظريه هاي يادگيري و همچنين تهيه هنجار ايراني براي رايجترين آزمون شناختي دنيا ( وكسلر ) در دستور كار استاد قرار گرفت و در همين دوران بود كه با دعوت انساني بسيار شريف در انستيتو روانپزشكي تهران به تدريس روي آورد و به آموزش دانشجويان و راهنمايي پايان نامه هاي دوره هاي كارشناسي ارشد ، دكتري و دوره هاي تخصصي همت گماشت . گردهم آمدن صاحبنظران و مدرسين دانشگاهها براي تاليف كتاب كليدي ” واژه نامه روانشناسي و زمينه هاي وابسته “ و ترجمه كتاب ” زمينه روانشناسي “ از زمره تدابير علمي فرهنگي بزرگي است كه در دوران تعطيلي دانشگاهها شروع گرديد. كتاب بزرگ داثرة المعارف روانشناسي را نيز در دست تهيه داشت كه متاسفانه مهلت به ثمر رساندن آن را نيافت .

شاگردان :

 دكتر عشايري از جمله چهره هاي برجسته و نام آشناي رشته روانشناسي كشور، خاطرات فراواني از سالهاي دوستي، مراودت و همكاري با زنده ياد دكتر براهني دارد. وي گوشه اي از خاطرات اين سالها را اينگونه عنوان مي كند: «من هيچوقت از آن مرحوم نشنيدم كه بگويد من خسته ام و نديدم كه به ساعت نگاه كند. يكبار پس از كلاسهاي متعدد با دانشجويان در دانشگاه تبريز گفتم: دوستان، من خسته ام. ولي دكتر براهني خيلي خونسرد گفتند: بهترين ساعتهاي زندگي من همين ساعتهاست. در واقع به نظر ايشان، تعامل ، تفكر، سؤال و پرسش و پاسخ تقواي فكر بوده و هست». دكتر زماني، آنچه از بودن در كنار استاد را به ياد مي آورد، فعاليت استاد و كار و توجه به مصلحت انديشي ديگران و باز هم كار: «دكتر براهني فردي بود كه با آن مرتبه وتوان علمي و با آن نوشته هاي درخشان، ساعتهاي متمادي بدون اظهار ناراحتي از صرف وقت، فعاليت مي كردند. هيچ وقت نديدم كه بگويد بهتر بود وقتم طور ديگري صرف شود. هميشه آخرين نفري بود كه جلسات را ترك مي كرد. تا هر وقت لازم بود، مي ماند و اين نموداري از آن ايمان با ارزش به كار علمي است. او هميشه به فكر مصلحت عام بود و نه منفعت شخصي. حتي بارها شاهد بودم، زماني كه مقام يا پستي به وي پيشنهاد مي شد اكثراً آن را به ديگران پيشنهاد مي كرد، باوجود آن كه ايشان در بسياري از موارد براي اين سمت ها ارجح تراز بقيه بود.» دكتر بوالهري ،دكتر گلزاري ،دكتر سعيد شاملو (استاد و مديرگروه روانشناسي باليني دانشگاه علوم بهزيستي و توانبخشي ) از شاگردان زنده ياد محمد نقي براهني مي باشند.

آرا و گرايشهاي خاص :

  ايشان فارغ از سود و زيان مادي و تنها با رويكرد دانشمندي عاشق و بي خبر از خود و بي اعتنا به خور و خواب مشغول خدمت بود . تلاش هاي پيگير اين دانشمند فرزانه در استقرار موازين پژوهشهاي علمي در اين زمينه در چشم انداز بنيانگذاري انجمن روانشاسي ايران نيز قابل وصف است.

چگونگي عرضه آثار :

  محمد نقي براهني به ترجمه متون زيربنايي دانشگاههاي پيشتاز و پر اعتبار جهان همت گماشت . كتابهاي مباني نظري آزمون هاي رواني ،‌ انگيزش و هيجان روان آزمايي، روانشناسي يادگيري محصول اين رويكرد است . در طول تعطيلات دانشگاه براي تاليف «واژه نامه روانشناسي و زمينه هاي وابسته »و ترجمه كتاب «زمينه روانشناسي » از زمره تدابير فرهنگي وي مي باشد . بعد از بازنشستگي هم به تاليف كتابهاي بنيادي از جمله «نظريه هاي يادگيري»و همچنين «تهيه هنجار ايراني » ستون كار او قرار گرفت . وي داراي بيش از سي مقاله به زبان فارسي و در مجلات علمي كشور و چندين مقاله بين المللي، به علاوه چندين پژوهش علمي ـ ملي مي باشد.

آثار :

 

    منابع:

www.iran-newspaper.com/1382/820601/html/special.ht

http://www.iranpa.org

 

 دکتر پریرخ دادستان Parirokh Dadsetan Ph.D.

زندگينامه

تاريخ تولد: 1/1/1312محل تولد: تهرانتابعيت: ايرانيآدرس: ايـران، تهـران، خيابـان سپهبد قـرني، پلاك 165، معاونت پژوهشي دانشگاه آزاد اسلامي واحد تهـران جنـوب، دفتر مطالعات علوم انساني.Tel: 22933808Fax: 22934023Email: Pdadsetan@Yahoo.comPdad@azad.ac.irدر فروردین ١٣١٢ در تهران چشم به جهان گشود و خیلی زود علاقه‌مندی و کنجکاوی به آموختن را از خود بروز داد. تحصیلات ابتدایی‌اش را در دبستان خورشید تهران گذارند.انگیزه و علاقه به درس چنان در دکتر دادستان شدت داشت که حتی تابستانها به دانش‌آموزان ضعیف یا تجدیدی درس می‌آموخت و اولیای مدرسه از اینکه می‌دیدند چنین شاگردانی سرانجام با نمره بالایی قبول می‌شوند متعجب می‌شدند؛‌ تصور می‌کردند که استاد ورزیده‌ای آنان را تعلیم داده است، اما این استاد تنها دادستان کوچک بود.سرانجام وی دو دیپلم علمی و ادبی را به ترتیب از دبیرستانهاي «ناموس» و «شاهدخت» دریافت کرد. در سال ١٣٢٩ برای دومین بار در کشور آزمون اعزام به خارج برگزار شد ـ نخستین بار آن در زمان «رضاشاه» بود ـ و او به عنوان تنها زن در آن پذیرفته و یک سال بعد عازم ژنو پایتخت سوئیس شد؛ این در حالی بود که فقط ١٦ سال داشت. در این زمان اوج فعالیتهای پروفسور ژان پیاژه بود و دادستان پایان‌نامه دکتری‌اش را تحت نظر وی گذراند. دکتر دادستان در دانشگاه ژنو علاوه بر تحصیل در رشته روان‌شناسی تحولی، به دلیل علاقه شخصی‌اش کار بالینی را هم دنبال کرد و در همین زمینه مدارکی چون دیپلم تخصصی بالینی کودک و دیپلم روان‌شناسی تجربی را به‌دست آورد. اما به‌رغم اصرار شدید پیاژه مبنی بر اینکه ما شما را برای آن جامعه تربیت نکردیم و نباید به ایران برگردید، در سال ١٣٣٩ به کشور بازگشت.هم‌زمان با ورود دکتر دادستان به ایران، نخستین مرکز هدایت حرفه‌ای و هدایت تحصیلی بنیان گذاشته شد که مسئولیت آن را وی بر عهده‌ گرفت.وی دو سال مسئولیت دفتر روان‌شناسی دانشگاه پلی‌تکنیک را با نظارت دانشگاه فرانسه و برای هدایت دانشجویان عهده‌دار می‌شود.دادستان با تعهد بالایی که در خود نسبت به سرنوشت مردم میهنش و علم روان‌شناسی می‌بیند، سالهاست که به تدریس، تحقیق و پژوهش در حوزه بی‌پایان روان‌شناسی مشغول است و امروز خواه ناخواه اگر اندک اعتباری برای روان‌شناسی در ایران قائل‌اند به لطف حضور ایشان و برخی از همکارانش است. در حقیقت نباید منکر شد روان‌شناسی بی‌اندازه مدیون او و خدمات ارزشمندش است، هر چند به‌شدت از وضعیت این علم ابراز نگرانی و ناخرسندی می‌کند، همچنان با امیدواری می‌کوشد کاستیهای روان‌شناسی را بهبود بخشد. قلمرو کاری دکتر دادستان به دو بخش تقسیم می‌شود: بخش اول، روان‌شناسی تحولی است که چون ژان پیاژه، رئیس دانشگاه ژنو و از مشهورترین روان‌شناسان جهان، خیلی تحولی‌نگر بود، در وجود دکتر دادستان نیز عنصری ذاتی پدید آمد تا هیچ چیز را غیرتحولی نبیند. همچنین مبانی شناخت‌شناسی پیاژه، فلسفه پیاژه و کاربردهای نظام پیاژه در آموزش و پرورش در همین قلمرو از کار دادستان می‌گنجد و قلمرو دیگرش، به کار روی روان‌شناسی مرضی و بالینی برمی‌گردد که هم اکنون نیز عمده آموزشهای وی روی همین دو مبحث است و جز آن تدریس دروسی را که به آنها علاقه‌ای نداشته باشد، نمی‌پذیرد. در همین رابطه او سه جلد کتاب تألیف کرده است که یکی از آنها برنده جایزه کتاب سال شد و دو جلد دیگر جوایزی از وزارت فرهنگ و ارشاد و دانشگاه آزاد اسلامی به دست آورد. البته نمی‌توان به سادگی تمام جوایز دکتر دادستان را به دلیل تعهد فراوان فهرست کرد، زیرا به زعم خویش، هیچ‌کس تا این زمان به اندازه او به سبب تألیف کتابها و خدمات علمی‌اش جایزه کسب نکرده است. برای نمونه، سازمان مطالعه و تدوین کتب علوم‌انسانی او را به عنوان یکی از بهترین مؤلفان سازمان و به‌عنوان یکی از فعال‌ترین مدیران گروه، مورد تقدیر و ستایش قرار داد. همچنین تقریباً تمامی طرحهای تحقیقاتی‌اش موفق به دریافت جایزه شده‌اند.

 

سوابق تحصيلي:

سوابق شغلي:

عناوين و جوايز:

1380 جايزه بخش تحقيقات بنيادي علوم‌انساني پانزدهمين جشنوارة بين‌المللي خوارزمي1380 پژوهشگر برگزيدة جامعة اسلامي پژوهشگران1380 كتاب برگزيدة دانشگاه تهران: اختلالهاي زبان، روش‌هاي تشخيص و بازپروري. تهران: انتشارات سمت.1379 لوح تقدير همايش علل و عوامل تقدم مسايل جمعي بر منافع فردي از وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامي1379 كتاب تشويقي وزارت فرهنگ وارشاد اسلامي: اختلالهاي زبان، روش‌هاي تشخيص و بـازپروري. تهـران: انتشارات سمت.1379 طرح برگزيدة وزارت آموزش و پرورش: بررسي تواناييهاي كودكان غيرفارسي زبان در زبان فارسي در بدو ورود به نظام آموزشي، با همكاري زهره مجدآبادي فراهاني.1378 كتاب تشويقي وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامي: روانشناسي مرضي تحولي، از كودكي تا بزرگسالي (جلد دوم)، تهران: انتشارات سمت.1377 طرح برگزيدة وزارت آموزش و پرورش: روش‌هاي تشويق و تنبيه در مدارس راهنمايي از ديدگاه معلمان و دانش‌آموزان، با همكاري زهرا دانش‌پژوه.1376 كتاب برگزيدة دانشگاه آزاد اسلامي: روانشناسي مرضي تحولي، از كودكي تا بزرگسالي (جلـد اول)، تهران:انتشارات سمت1375 طرح برگزيدة وزارت آموزش و پرورش: ميزان اضطراب دانش‌آموزان در جلسات امتحان و راههاي كاهش آن، با همكاري زهرا دانش‌پژوه.1371 كتاب سـال وزارت فـرهنگ و ارشـاد اسلامي: روانشناسي مرضي تحـولي، از كودكي تا نـوجواني، تهـران: انتشارات ژرف.

كتابها:

مقاله‌ها:

پژوهشها:

پايان‌نامه‌هاي دكتري:

پايان‌نامه‌هاي كارشناسي ارشد:

در ادامه مطلب:

نکوداشت دکتر پریرخ دادستان می باشد.

 

چیزی یافت نشد

هماهنگی جهت تبلیغات: 02123051172

مجری انحصاری نیتیو، سنجاق

کلیه حقوق محفوظ و متعلق به مجله پزشکی دکتر سلام است بازنشر مطالب فقط با ذکر لینک مستقیم مجاز است

0